| 大學教授想當官——很多年輕博士居然願意當行政官員，我們想不通，辛辛苦苦這麼多年，就想著當『官』，卻把學術荒廢了；當他發現不適合當『官』的時候，再來搞學術，這時候就沒有他的位置了，因為學術是有連貫性的。據了解，高校泛行政化現象日益蔓延，人們更多關心的，不再是學術水平，而是行政職務和級別:有了官位就有權力，有了權力，再獲取職稱、課題等就不是什麼難事；當然此時學術獨立一詞也被涂上了別樣的色彩。 【點擊觀看全文】 |
| 機構冗雜擠佔經費——高校中流行著這樣一種說法：『校級領導一走廊，處級乾部一禮堂，科級乾部一操場。』數據表明，重點大學校級領導一般有10—15名，處級乾部一般在300人以上。而在北大，『管理機構』共有27個。機構林立，帶來的最大問題就是擠壓有限的教育經費，而且還帶來了效率低下等問題。 【點擊觀看全文】 |
| 學校分級影響教育公平——中國把高校分級為副部級大學、正廳級大學、副廳級大學等，這本身就是在強調大學的行政化、官場化。例如，『211』工程高校固然在承擔科技創新方面貢獻卓越，但在人纔培養方面數量上的比例並不高。而國家不斷加大對『211』『985』高校的投入，卻對普通本科院校投入相對少得多，這是錯誤的，是在制造人為的不公平。 【點擊觀看全文】 |
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