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簡要內容:她,把人生最美好的青春時光獻給了幼教事業;她,開創了獨具特色的『支架流程學前教育模式』,實現了教師幼兒共同成功……她就是幼教學科領域的學術帶頭人、本市首位享受政府特殊津貼的幼兒園園長、幼教專家??南開區第一幼兒園園長李淑英。 |
她,把人生最美好的青春時光獻給了幼教事業;她,開創了獨具特色的『支架流程學前教育模式』,實現了教師幼兒共同成功……她就是幼教學科領域的學術帶頭人、本市首位享受政府特殊津貼的幼兒園園長、幼教專家??南開區第一幼兒園園長李淑英。前不久,李淑英作為全國先進工作者赴北京參加表彰大會。載譽歸來後,她又投入到她所鍾愛的幼教事業中。現在,她思考更多的是如何培養『80後』青年教師,使她眼中的這些孩子們更好更快地成長起來,將南開一幼的團隊精神傳承下去。
李淑英以情感激勵為前提,以『關愛、摯愛、真愛、仁愛、博愛』為教育手段,挖掘每個幼兒的個性潛能,充分開發幼兒智力和非智力因素,因人施教,在和諧的教育氛圍中實現了每個幼兒最適宜、最可能、最大限度的、富有個性的發展。她以情感管理為主線,激發每位教師的自主意識,解讀每位教師的需求,把對教師的理解貫穿於管理的全過程。針對教師隊伍水平發展的梯次結構,實施差異性管理,以積極的影響力帶動每位教師始終保持昂揚向上的狀態,實現了教師職業發展的最大化、最優化。她著力於幼兒園的內涵發展,堅持不斷地科學整合幼兒園辦園進程中的發展資源,以務實、進取、開拓、創新的精神實現幼兒園又好又快地持續發展。
作為園長,李淑英『嚴中有情,張弛有度』,以獎勵代替懲罰,用真情代替說教,以律己代替要求。擔任南開一幼園長伊始,她就提出了『摯愛關懷,卓越發展』的辦園理念,將提高教師隊伍質量作為辦園進程中的首要問題,建立了科學規范的教師隊伍培養三個管理梯次。每當有人問起『南開一幼最優秀的是什麼』時,李淑英總是自豪又自信地回答:『擁有一支精湛的教師隊伍。』自1998年至今,南開一幼在李淑英的帶領下先後培養了3名特級教師、9名中學高級教師;6名教師被天津師范大學聘為實踐導師和兼職教授;連續7屆獲市優課評選一等獎。
李淑英把科研作為幼兒園可持續發展的前提,堅持走『科研興園』之路。她在教學實踐中獨創了『幼兒按比例作畫』美術教法,研究了『幼兒聽音響繪畫』這一新型美術教學課程模式,研究創編了促進幼兒右腦活化的『右腦系列游戲』。由她創造的『幼兒良好習慣養成九步操作法』被評為天津市職工先進操作法,受到全市幼兒教育系統的高度重視,並於2006年率先作為南開區幼兒園區域性幼兒習慣養成指導教材,發行15000冊,在教師和幼兒中推廣使用。
做研究型的園長,做教學內行的園長,做真情激勵型的園長是李淑英不懈的追求。『要讓每個孩子充滿希望』,是她對孩子們的期望,也是對老師們的寄予。她一直堅信:只要努力,就會成功。(記者劉吶通訊員侯靜)
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