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天津北方網訊 :『天津的孩子很可愛,也十分聰明,但是相比而言,內地教育更重視昇學考試,讓孩子動手做科學實驗的機會比較少。而我們幾乎每堂課都有讓學生親手操作的教育環節。』昨日,來到天津參加第24屆科技周活動的中國臺灣『清華大學』物理系教授戴明鳳感慨道。據了解,天津市科學技術學會邀請了中國臺灣科普專家、學者共9人來津出席第24屆科技周活動。
【現象】 高中生:因為有考試所以做實驗『高一和高二的時候,物理課、化學課和生物課都安排了專門做實驗的時間,課本上的一些重要內容我們都會去實驗室親手操作。高中學業水平考試中有實驗考核這一項,而且老師說,這項成績會在高考時作為重要參考,所以很多同學做實驗時都很認真。但上了高三以後,幾乎沒有親手做過實驗。大家都忙著復習准備高考科目,大部分時間都用來做習題了。』本市某重點高中一名高三男生告訴記者。
【分析】 教學大綱很好 但執行有偏差天津青少年科技中心主任孫志敏表示:『按照素質教育的教學大綱,現在初中、高中開設的很多課程都是能夠培養孩子的科技創新能力的,比如大家熟知的物理、數學、化學這些課程,還有高中開設的通用技術課,都能夠鍛煉孩子們的科學思維和動手能力。這些課程的比重其實是很大的,可以說孩子在學校課堂上接受教育的時間裡,有一半時間是用來學科技。但是,一些學校注重學生的高考昇學率,而將物理、化學這些本來應當有大量動手做實驗的課程教授方式改變,減少讓學生動手做實驗的機會,而是采用題海戰術,以便在高考中獲得高分。所以說,並不是沒有設置實驗課,而是素質教育的課程設置與學校的實際執行出現了偏差。相信用不了5年,隨著應試教育的不斷改革,學生們的實驗課程會越來越受重視。』
【對比】 天津:重視考試實驗機會少
臺灣:每堂課學生都能動手
『內地教育很重視昇學考試,讓孩子們動手去做科學實驗的機會比較少。而我們從小學到高中,幾乎每堂課都有讓學生們親手操作的教育環節。在小學生的課堂上,老師會安排學生們做一些不太復雜的手工實驗,選擇的實驗題材也來自生活中,通過讓學生自己動手體驗、觀察、記錄等環節,讓他們更加直觀地領悟到所學習的內容。這種動手體驗並不局限在自然科學課程上,而是覆蓋了幾乎所有學科。在中學生的課堂上,老師會安排學生們進行科學觀察實驗,了解自然科學學術方面的最新動向。另外,一些學校在每周三的下午不安排高年級學生上課,而是讓他們去自由做自己感興趣的科學實驗。』中國臺灣『清華大學』物理系教授戴明鳳告訴記者。
【觀點】 搞『科普』 先問孩子中國臺北教育大學自然科學系副教授古建國告訴記者:『在出版一本科普讀物前,我們會先調查哪些科普內容是學生們應該了解的,而又是課堂講授的薄弱環節。我們會針對這些科普知識出版讀物。在設計科普讀物內頁的時候,充分利用生動的漫畫,盡量不羅列很長的教條式內容。在推出科普讀物以後,還會跟小讀者們互動,聆聽他們的觀點,了解他們最需要的知識,並會詢問他們是否對書中的圖片、文字的大小滿意,是否感覺科普讀物難以讀懂或是過於簡單。』
專家介紹,從電影特技鏡頭到超市的一瓶大麥茶中都能學習到科學知識。『為了防止讓孩子們對「科普」這個詞感到恐怖,我們會設計一些名字有趣、題材來源於生活的科普游戲。這些科普游戲的題材可能來源於超市,也可能來源於家庭生活,為的是減少孩子與科學的距離感。另外,從幼兒園開始,我們就讓孩子的爸爸媽媽跟他們一起參與到科普游戲和科學實驗中來,給他們增添信心和勇氣。』古建國告訴記者。(記者於海珍)
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