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汕頭市龍湖區某幼兒園一名27歲女教師,在教室裡指揮一名4歲女孩毆打『不聽話』的孩子,另一名22歲的女教師將現場拍成視頻,事後還向打人女童的母親『邀功』。園長見到視頻後報警,現當事教師已被拘留,當地教育局則表示會對這間幼兒園進行停辦、整頓。(5月17日《廣州日報》)
雖然4歲女孩毆打小伙伴出手未必有多重,但幼兒園老師如此另類的『教育』方式,無疑會給幼小的心靈造成嚴重創傷。要從根本上消除類似現象,必須從幼教制度層面作出反思。
近年來,幼兒園尤其是民辦園的教師的整體素質還處於較低水平。一方面,這些教師多畢業於幼師學校等中等職校,其教育質量偏低可以說是個不爭的事實。另一方面,現在的幼兒園往往重視藝術教學,招聘教師時更多關注其是否能歌善舞。殊不知,幼兒教育更需要專業能力,需要對孩子、對幼教事業的愛心。
幼兒園難以招到高素質專業人纔的一個主要原因,是幼兒教師的待遇和地位都不高。這還導致幼兒園留不住人,幼兒教師流動性很強。在這樣的情況下,指望教師們樹立起對職業的高度熱愛,就幾乎是一件不可能完成的任務。
所以,教育部門要求幼兒園對教師加強管理,也許能在很大程度上防范體罰幼兒現象發生。但園方再嚴厲的日常管理,也不能換來幼師素質的提高,更不能換來他們對職業的熱愛。幼兒教育是一項需要穩定感和榮譽感支橕的職業。但現在的情況是,大多數幼兒園政府既不投入經費,也沒有統一的教學標准,幼兒教師不能評職稱也缺乏培訓機會,根本就不是與中小學教師一樣性質的『人民教師』。
只有政府部門盡到責任,對幼兒教育給予足夠重視,幼兒園的辦學纔能更加規范化,幼兒教師的素質纔能有整體提高,廣大家長把孩子送進幼兒園後也纔能放心。(李清原題:女童掌摑男童,教師不是唯一的教唆犯)
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