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紮實有效地做好青年教師培養工作,是學校可持續發展的動力之源,是保證人纔培養質量的關鍵。作為一所青年教師佔47%的農村校,我校堅持『思想教育為引領、系統管理為保障、檢查評比為依托』的思路,培養青年教師的創新精神,提高青年教師的思想素質、教育教學水平和管理能力。
立足心理分析,為科學規劃鋪墊培養青年教師,首先要了解他們的思想、能力和心理特點。今天的青年教師具有如下特點:關心國家大事,關心世界的發展變化,思想敏銳,喜歡獨立思考,不輕信盲從,但缺少社會實踐經驗,思考問題容易脫離實際;文化水平高,觀念新,現代意識強,但缺乏實際工作經驗,缺乏協作攻關的意識;擁有專業理論知識,充滿信心,渴望領導的理解、重視,但往往容易忽視自己的不足;擁有奉獻精神,注重自我價值的實現,但缺乏堅持不懈的韌勁兒。
結合學校實際,精心設計培養目標我校培養青年教師實施目標管理,落實『三步走』戰略:一年打基礎;兩年邁一步;三年上中等。第一年,重點抓師德培養和業務培訓,促使青年教師『立師德、練師能、創業績』,樹立良好的師表形象,具有與打造優質教育需要相適應的師德意識和業務能力;第二年,提高教學水平和科研能力,提昇青年教師專業知識和業務能力,提高教育教學質量;第三年,鋪平臺、壓擔子,給青年教師創造鍛煉和展示的機會,促其在學科教學與教育研究中發揮個性、大膽創新。
堅持跟蹤培養,實施系統管理 培養青年教師,不但需要人文關懷,更需要科學系統的管理機制。第一,強化規范,實現角色轉變。我校定期組織青年教師學習《中小學教師職業道德規范》《六條禁令》《十要十忌》及我校《青年教師工作職責》,培養青年教師的師德意識。在教學上,對青年教師教案書寫、課堂教學實施、作業的分層布置實行科學的全程管理,促使青年教師精雕細鏤備課、精湛技藝上課、精心敬畏留題。
第二,依靠管理,促進能力提高。在完善制度的前提下,我們為青年教師的成長建立備課組、學科組、主管校長三級幫扶機制,實施名師工程,促其早日成為教育教學骨乾。我校采取檢查性聽課、跟蹤性聽課、對比性聽課等多種形式,以了解青年教師在教學中存在的問題,及時與青年教師溝通研討,促其少走彎路、加快成長。
第三,打造合力,幫助雛燕騰飛。我校積極籌建25個備課組,老教師引領青年教師精心備課,精心設計教學過程,進行教學反思。我們立足校本,以管治教,以研促教,充分發揮集體備課的優勢,使青年教師的教學水平得到快速提昇。
第四,開展競比,提昇綜合素質。在『三個一』活動(評選優秀板書、優秀教案、優秀論文)的基礎上,我校開展了同課異構活動,鼓勵青年教師彰顯教學個性,大膽開拓創新;搭建了教師面對面交流互動的平臺,促使新老教師各展所長、互通有無。多維的角度、迥異的風格、不同的策略在交流中碰撞、昇華,激發了青年教師的競爭意識,提高了課堂實效。(完)(王金峰)
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