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未成年人犯罪問題引起了全社會的高度關注,探尋未成年人犯罪的成因,從而有效預防未成年人犯罪就顯得至關重要。在此,我們就來談一談未成年人犯罪的原因及預防對策。
一、未成年人犯罪原因
犯罪原因,是指處於犯罪原因系統中,具有較大致罪力量,能夠相對獨立地引起犯罪結果發生和犯罪現象變化的現象及過程,但『犯罪行為是一系列因素的表現,這些因素既是個別的,又受到周圍環境的影響,並且交織在一起,如果孤立地看待這些因素,一定會歪曲其性質。』未成年人走上犯罪道路的過程就是不良的主客觀因素相互作用的結果,原因是多方面的,它是社會政治、經濟、文化、思想、教育、道德以及未成年人生理、心理、性格的變化等方面的因素綜合作用的結果。根據調研結果,下面從主客觀兩方面分析未成人犯罪的原因。
(一)主觀因素
未成年人正處於多塑性這個階段,他們的獨立意識逐步增強,對人生、對自己的未來設計有一定的主見,但由於他們自身生理、心理發育不成熟,人生觀、道德觀、價值觀模糊,法制觀念淡薄,所受家庭教育和學校教育不夠,生活閱歷淺,辨識別力差,易在不良社會風氣和現象的影響下,禁不住誘惑,以求自身欲望的滿足,放任自己的行為,將自己推上犯罪道路。
1、思想價值觀方面看。他們道德觀混亂,法制觀念淡薄,有的還有一套流氓哲學。如吃喝玩樂的享樂主義、亡命稱霸的英雄主義、人生如夢的悲觀虛無主義、哥們義氣為重的『交誼主義』、『人不為己、天誅地滅』的利己主義等等,都程度不同地在他們身上體現。有的犯罪團伙甚至自成一套思想、意識等行為規范體系。
2、從心理方面來看,他們性格粗野、任性,具有畸形的好奇心,反常的需求心,強烈的虛榮心,霸道的好勝心,冒險的僥幸心,虛幻的俠義心等,存在心理和生理之間的矛盾,粗淺的認知判斷能力和較廣泛的交際能力的矛盾等等,當他們遭遇困難、挫折時,易產生憤世嫉俗、精神低糜、空虛、偏激固執的思想傾向。這些不良心理問題侵蝕著未成年人的心靈,損害著他們的身心健康,也為將來的違法犯罪埋下了伏機。
3、從文化素養和不良習氣等方面看。未成年人犯罪中不少人文化水平低,缺乏應有的社會常識和是非辨別力,缺乏正確的理想和志向,沒有進取心和事業心,好逸惡勞,自身散漫,總希望不勞而獲,但是自身的經濟來源拮據,滿足不了要求,易引發盜竊、搶劫、傷害等刑事案件的發生。
(二)客觀方面的原因
人生活在社會環境中,必然與周圍客觀環境有著至關重要的影響,『孟母三遷』說的也正是這個道理。客觀因素作為條件通過內因起作用。良好的條件和環境促成未成年人健康成長,反之,則不利於、甚至有害其健康成長,將其引向歧途。未成年人犯罪的客觀原因主要有家庭原因、學校原因和社會原因等。
1、家庭原因
家庭作為社會的細胞,是人生的第一所學校,對未成年人的成長起著至關重要作用。父母的過分溺愛、教唆、遺棄和家庭的分裂,在不同程度上都將成為未成年人越軌的誘發因素。同時父母法律意識水平低下,家庭教育不當,也是誘發部分未成人違法犯罪的家庭因素中的主要原因,這主要有幾種情況:
(1)家庭殘缺。經濟的發展衝擊著人們的婚姻意識。近幾年來,離婚案件出現上昇趨勢,而孩子是最直接的受害者。他們得不到家庭的溫暖和親人的照顧時,便在社會上尋找『歸宿』和『保護』。當他們尋找的『歸宿』和『保護者』能夠引導其朝著正確的人生道路成長時,就會有著正常的人生,如果選擇不當,如與一些游手好閑的人在一起鬼混,加入犯罪團伙。
(2)對孩子的教育方式簡單粗暴。孩子出現了問題不是說服教育、正常引導,考慮孩子的自尊心,而是采取打罵等體罰方式,使其產生逆反心理,造成感情隔膜,而孩子與父母較勁,采取逃學或出走,從而失去必要的管理和教育。這樣的孩子一旦犯罪,便會凶惡地報復社會,危害性極大。
(3)對孩子過分溺愛。家長對孩子百依百順,有求必應,嬌寵袒護,使孩子從小就處於養尊處優的地位和不良習氣及品德,在其受挫折或欲望得不到滿足時,往往失控,走向邪路。
(4)父母忙於工作,無暇顧及孩子。總認為『樹大必然直,樹大必然高』,對孩子管理放任自流,這些孩子的辨別是非和自控能力差,容易誤入歧途。
(三)學校因素
學校教育對未成年人的成長至關重要。學校教育方法不當是導致一些青少年流向社會,走向犯罪的重要因素。學校是傳授知識、培養人纔的場所,教書育人是我們的優良傳統,我國也早確立了『德、智、體』全面發展的教育方針,但是很多學校出現片面追求昇學率,重智育、輕德育,缺乏對青少年的思想品德教育和法制教育,使一些學生不知法、不懂法,缺乏普通的法律常識。
(四)社因因素
社會不良現象對未成年人的影響也容忽視。街頭巷尾的低級文化市場侵害腐蝕著未成年人健康心理。游戲機室、舞廳、錄像廳、網吧室鱗次櫛比,一些營業主利欲熏心,門口掛著『少兒不准入內』的牌子,但大量接納未成年人,這些未成年人沈湎於淫穢色情的『黃色污染』和激情的網絡游戲中,心靈深受毒害,思想被扭曲,容易走上犯罪道路。有人感嘆『課堂教育一個鍾頭,不如錄像廳一個像頭。』
二、未成年人犯罪的預防對策
未成年人犯罪是一個社會問題,其產生的原因是多方面的,因此預防和治理未成年人犯罪是一項涉及全社會的系統工程,它涉及到社會的各個方面,需要全社會共同參與,運用政治的、法律的、行政的、經濟的、文化的、教育的等多種手段,實行綜合治理,齊抓共管,從根本上預防和減少未成年人違法犯罪。
(一)加強家庭預防
家庭是人生的第一課堂,家庭教育是教育的一種基本形式,是整個教育體系的重要組成部分,家庭教育的好壞,對子女的成長有著潛移默化的作用。『養不教,父之過』。作為家長,必須不斷提高自己的文化素質,不論是言行舉止,還是生活方式,都要嚴格要求自己,做子女的榜樣和表率,同時講究科學的管教方式,不專橫也不縱容,營造良好的家庭氛圍。同時要關心孩子的學習和生活,注意觀察孩子在乾什麼、想乾什麼,要象朋友一樣與他們談心,傾聽他們的煩惱,化解他們的懮慮。不要隨意訓斥,傷害孩子的自尊心,在良好的家庭氛圍中,促進未成年人健康的成長。
(二)加強學校預防
學校要加強思想、道德和法制教育,引導未成年人樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。一是抓好素質教育和品德教育。學校要改變片面追求昇學率的做法,實現應試教育向素質教育的轉變,緊緊圍繞培養有理想、有道德、有文化、有紀律的『四有』目標,切實加強未成年人的思想道德教育,培養其健全的人格情操。二是深入開展法制教育,要大力宣傳《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》,建立法制教育陣地和多種形式式的法制教育活動,使學生養成知法、學法、懂法、守法的良好習慣。三是加強對學生的管理,認真做好教育轉化工作。對『差生』不能一棒子打死,應針對其個人的心理特點,有針對性的進行耐心教育和幫助,使其向正確的方向轉化。
(三)加強文化娛樂市場的清理整頓,為未成年創造一個良好的社會環境
淫穢、暴力、恐怖書刊、音像制品、電子游戲等是未成年人犯罪之源之一。公安、工商、文化等部門要采取有效措施,清理整頓學校周邊及附近其他不利於青少年健康成長的文化市場和娛樂市場,堅決取諦那些帶有色情內容的游戲廳、錄像廳、網吧等,嚴禁出版和發行、出租不健康內容書報、錄像制品等,減少導致未成年人犯罪的條件。
學校在課餘加強學習的思想教育和動腦、動手能力訓練,增大學生的課餘愛好,使學生既學好文化知識,同時又在一定條件下豐富其課外活動,使其樹立高尚的道德情操,增強辯別是非善惡和抵制腐朽思想侵蝕的能力。
同時,政府部門應投入一定資金,建設未成年人活動場所,如建立少年宮、文化宮,舉辦科技展、繪畫展及各種知識競賽活動,以豐富多彩、積極向上的活動吸引青少年,陶冶他們的情操,使未成年人自覺遠離游戲廳、歌舞廳、錄像廳、網吧等,以利於他們健康成長。
(四)建立、健全司法制度,預防和減少犯罪
我國刑法、刑訴法對於未成年人犯罪處理問題在運用法律上有一些別於成年人犯罪的規定,如『訊問不滿18歲未成年人時可以通知其法定代理人到場』、『已滿14周歲不滿16周歲未成年人犯罪案件一律不公開審理』、『已滿16周歲不滿18周歲未成年人犯罪案件一般不公開審理』、『已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪應當從輕或者減輕處罰』,還有在辯護制度上也作了一些規定。這些法律規定對保護未成年的訟權利起著很好的作用。各級司法機關要嚴格按照這些法律法規搪法,在辦案中要嚴格遵守各項規定,做到程序合法、適用法律合法,以維護未成年人的合法權益。另外,建議在建立健全司法制度上做好以下幾點:
1、正確適用刑罰
針對未成年人年紀小、法制觀念淡薄,自控能力差,實施各種行為比較輕率、主觀惡性小的特點,在處理未成年人犯罪時,實行教育、感化、挽救方針,堅持以教育為主、懲罰為輔的原則,對偶然犯罪、危害程度較輕、有悔罪表現的,一般從輕、減輕處罰,對同時具有從重和從輕情節的,都優先考慮從輕處罰,以體現刑法從寬的精神。
2、完善未成年人刑事法律制度
在對犯罪的未成年人羈押、緩刑、假釋、減刑、附加刑方面,我國法律都有別於成年人的規定,在適用法律時司法機關均應適用未成年人的法律規定。從保護未成年犯罪嫌疑人(被告人)自尊心和改過自身的信心及社會效果考慮,應貫徹特殊的刑事政策,完善之方面的刑事法律:①實施寬嚴相濟的刑事政策,擴大緩刑的適用范圍,放寬減刑和假釋的條件;②對未成年被告人應盡量進行法庭教育,同時責令家長或監護人及學校、社區加強管教和教育,收容教養等;③未成年罪犯應當與成年犯罪分開關押、改造,防止交叉感染,以利於他們刑後的回歸社會、重新做人。
(五)加強幫教,對未成年人實施『教育、感化、挽救』的方針政策
未成年人再次犯罪比率較高,對未成年人要本著治病救人的方針,用真誠的愛心感化、挽救失足未成年人。同時加強學校、家庭、社會三結合幫教工作。司法機關加強回訪、考察,在失足未成年人居住地設置幫教機構,落實幫教措施。政府有關部門要采取有效措施,關心失足未成年人的學習和生活,要積極幫助不起訴、免除刑事處分和宣告緩刑以及被解除收容教育或刑滿釋放的未成年人的復學、昇學、就業,真正把教育關懷的情感送給他們,使其自我悔悟改造後自食其力,成為社會有用的一員。(林俊清 陶改華)