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歐洲聯盟一份報告顯示,家教行業在歐盟成員國迅速發展,一些國家家教支出每年達數以億計歐元。
請家教的多數是富裕家庭。歐盟方面擔心,這將使社會和經濟分化進一步加大。
投入大
這份報告題爲“影子教育的挑戰”。路透社6日援引報告內容報道,2007年,法國家庭家教支出爲22億歐元(約合32億美元),預計每年增長速度大約10%。2010年,德國家庭家教支出爲大約9.4億至15億歐元(13.7億至22億美元)。
法國和比利時家庭教師每小時收入可以超過30歐元(44美元)。
請家教在歐洲南部地區尤爲普遍。2008年,希臘和塞浦路斯家教費用分別大約爲9.5億歐元(13.9億美元)和1.1億歐元(1.6億美元)。較之政府投入的公共教育經費,這兩個國家的家教支出分別達到大約17%和20%。在奧地利,大約20%的家庭讓孩子接受課外輔導。立陶宛和斯洛伐克學生中,高中最後一年接受課外輔導的人數比例分別爲62%和56%。英國小學生和中學生中,分別有12%和8%請家教。
問題多
這份報告說,在東歐國家,收入不足是越來越多學校教師從事家教的原因;在西歐,原因是家長和孩子面臨社會競爭和考試壓力。大量家教內容是針對考試,包括回答以往試卷、猜題、答題技巧。
在一些國家,許多學校老師課外輔導的學生就是學校班上的學生。報告認爲,這種情況可能導致嚴重問題,原因是學校老師把精力放在家教而不是課堂教育方面。越來越多的商業機構參與家教業。不過,許多機構的僱員沒有經過家教培訓,特別是在西歐國家。
報告說,在一些國家,家教業相關規章嚴重缺失;在另一些國家,相關規定或者模糊不清,或者沒有得到嚴格執行。
歐盟委員會教育和文化部門主管揚·特魯什琴斯基說,家教業成爲增加就業和學校教師增收渠道,可能是政府和工會不願干預的原因。
缺公平
調查發現,請家教的家庭中,多數是富裕家庭而非工薪階層。
特魯什琴斯基說,家教的目的“與其說是爲滿足孩子實際需要,讓他們學習在學校學不到的東西,不如說是成功和特權人羣爲保持競爭優勢”。在一些國家,許多接受課外輔導的學生往往是私立學校學生。
報告作者馬克·佈雷說,如果政府放任不管,“家教業將使不公平(情況)持續並加劇,收入較高的家庭能獲得更多、更好的家教(資源)。” 惠曉霜(新華社供本報特稿)