觀察是認知的基礎

　　孩子的成長進步，是在不斷地瞭解世界和認識世界中形成的，其中孩子的智力因素和非智力因素相互作用發揮着各自的作用。就孩子的智力而言，包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力等。觀察是人通過感覺器官(即眼睛、耳朵、鼻子、手等)去有目的地認識周圍事物的心理過程。從中不難發現，觀察是智力發展的基礎和前提，有學者認爲：“觀察是智力活動的門戶。”科學研究也表明，人的大腦所獲得的信息，有80%到90%是通過視覺、聽覺輸入到大腦的。心理學研究指出，人們認識事物的基本過程是：由觀察開始，然後纔是記憶和思維。觀察既是認識的出發點，同時又能借助思維來提高和發展觀察力。許多家長評價孩子的聰明程度，往往是看重孩子的記憶能力，其實家長應該在學前期從培養觀察力人手。可以想象，一個視而不見、聽而不聞的孩子，怎能去記住應該記的內容，又怎能去思考問題。

　　教孩子學會觀察

　　知識和經驗的學習與積累，一方面靠外界的灌輸，另一方面靠自我主動的學習。培養孩子提高觀察能力，等於教會了孩子怎樣自主地學習。我們借用魯迅說過的一句話：“如要創作，第一需觀察。”那麼孩子要學習成長，首先要學會觀察。家長在培養孩子觀察能力的時候，首先要明確觀察目的，可以用語言引導孩子，集中孩子的注意力，讓孩子有意識地觀察事物。其次要教會孩子觀察的方法，一是把握觀察的順序。如家長和孩子共同觀察一幅畫，可以引導孩子用從上到下、從左到右、從整體到局部、從顯性到隱性的順序，不遺漏畫面內容。二是把握觀察的內容。同樣一幅畫，可以從物品的顏色、大小、高低、多少來歸類觀察，讓孩子學會歸納和合並同類項。三是把握觀察的速度。開始可以慢一些，藉助語言與動作的支持，逐漸讓孩子快速觀察，利用遊戲提高孩子的觀察興趣。再次要檢驗觀察的成果。經過一段時間的訓練，隨時發現孩子觀察方面的問題並及時給予指導。

　　對孩子的觀察感興趣

　　通過家長有意識培養的孩子，在家長的觀察指導下，會對周圍的事情產生觀察的興趣，這時，家長要關注和重視孩子的觀察，對孩子觀察的內容要表示出同樣的感興趣。只要是家長帶着孩子，就應該把身邊的一切事物作爲觀察的對象。在保證沒有危險的情況下，有意識地鼓勵孩子聞一聞、摸一摸，鍛鍊孩子的嗅覺和觸覺，讓孩子體會自我探索的樂趣。當孩子發表感慨時，家長要有迴應，並延伸孩子的觀察。有個實例，一次在某快餐店，有個家長抱着兩歲多的孩子。因爲人少，桌椅看起來很明顯。孩子很好奇，指着其中的一個臨時拼湊起來的桌子說：“那個桌子好大呀！”家長好像沒聽見一樣，沒有理會孩子的驚歎。其實這是一個很好的培養孩子觀察能力的機會，藉此機會可以讓孩子比較大小、高矮，認識形狀、顏色，同時要讚揚孩子喜歡觀察，誇獎孩子在瞬間能觀察到桌椅的不同。家長的反應，是對孩子無形的引導。

　　創設觀察的展示平臺