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“反加分聯盟”的提醒
朱四倍
“鋼琴彈得好加分,那殺豬殺得好,憑什麼不給加分?美國哈佛等學校的學生彈琴好的多了去,人家都沒什麼加分!”6月8日,北京理工大學一教授發微博稱。《濟南時報》6月9日報道,今年不少學生、家長以及學界人士紛紛對高考加分政策提出質疑。網上還出現了“反對高考加分聯盟”,截至目前已有數萬人加入。
近年來,高考加分制度在許多地區淪爲腐敗的通道,各種舞弊、造假、有違公平的個案被一一曝光,這就是“反對高考加分聯盟”出現的大背景。與此相關,一些高三學生呼喊:“借我借我一件馬甲吧!”那些在高考前就已有少則5分多則20分加分分數的學生,彷彿“錦衣”在身,被稱爲“錦衣派”;無加分所謂“裸考”的學生,被稱爲“無衣派”。
無論是“反對高考加分聯盟”還是“錦衣派”、 “無衣派”的調侃,都隱藏着民衆的焦慮情緒——渴望公平而不得的現實。有關報道指出,教育部規定的加分項目只有14種,而各地實際執行的卻多達200餘種,可以說,每增加一種加分政策都有可能造成對特定人羣公平的傷害,因爲高考是競爭激烈的選拔性考試,具有排他性的屬性,即在名額一定的情況下,錄取一個考生也就意味着有另外一個考生失去就學的機會。因此,任何不合理的增加某個考生分數的行爲,都可能侵犯其他考生的權益。
第十屆全國人大代表洪可柱在《關於對高考加分政策進行清理規範的建議》函中提到,高考加分政策在實施過程中主要出現了以下幾方面的問題:第一,加分政策混亂,互相矛盾,上下不一。第二,高校操作不統一。第三,高考加分政策作爲社會公共政策,其出臺過程不透明,隨意性大。可以說,加分制度之所以被異化,重要原因之一在於加分制度本身的缺陷——對程序公正的忽視。因其操作過程往往是封閉的、不公開和不受監督的,在操作程序方面又缺乏嚴格的規定,沒有一個統一的標準,執行的空間相當模糊、人爲因素很大。由此,怎能不出現公平焦慮呢?
“反對高考加分聯盟”是對加分制度的提醒。選擇正確的途徑去應對這一提醒,纔可能消解人們對制度異化和公平焦慮情緒。(作者爲高校教師)