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高考成績十分優秀,高分學生集中且考入名校人數較多,這些重點中學中的“重點”可以稱之爲“超級中學”。在不少省份,北大清華招生名額的一半都被少數幾所高中佔據,名校競爭呈現明顯的“超級中學支配格局”(6月16日《中國青年報》)。
“超級中學”正在壟斷一流大學入學資源,顯然是教育資源投放不公和教育發展不均衡催生的一個苦果,張貼着“馬太效應”和“贏者通吃”的雙面標籤——高考成績越好,所獲得的教育資源就越優質,而優質的資源就吸引來更多拔尖的生源,考入名校的人數就越多。如此種種,形成惡性循環。
毫無疑問,教育資源投放的不公,無形中擴大和催化了應試教育制度的弊端,久而久之,就成爲一種公開存在的不合理、無可奈何的不公平。
值得警惕的是,這種因爲教育資源不均衡導致的“超級中學”壟斷現象,反襯出當前教育結構失衡下的精英教育“寡頭化”和底層教育“固化”的危險徵兆。教育結構,本來是一個“流水不腐”的動態機構框架,各個教育階段、各個層次的教育載體之間,有一條不斷流動循環的“河流”,本該是“百花齊放萬紫千紅”,而不是個別學校“一枝獨秀”。但現在的教育現實卻是,越是名校,獲得的財政投入和社會資助就越多,這讓整個社會教育資源越來越集中在少數地區的少數名校手中——強者越強,弱者越弱,“超級中學”壟斷着向上的優質教育資源,多數學生只能望而興嘆。
“超級中學”的出現和存在,是整個國民教育體系的“陣痛”,必須要儘快得到有效的療治。問題的關鍵在於,無論是推進義務教育的均衡發展和城鄉教育一體化,都離不了一個基礎和前提:不斷加大教育投入。教育投入不足一直是制約我國教育事業發展的“軟肋”,財政性教育投入長期以來沒有達到法定的4%的比例。雖然2010年公佈的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出,提高國家財政性教育經費支出佔國內生產總值的比例,2012年達到4%——但現實中能不能真正平穩落地,還是一個未知數。如果教育投入不能保證,教育資源均衡發展就是一句空話,而反過來說,“超級中學”的“贏者通吃”格局將不會有本質的變化,只能日漸加劇,異化成真正呼風喚雨能量龐大的“教育寡頭”。
山東陳一舟讀者