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翟傑
在經歷了13個小時的長途飛行後,飛機降落在紐約肯尼迪國際機場,這是我第一次踏上美利堅的國土。按照訪問團的統一安排,我們走進了康州科爾布魯克聯合學校。晚上,我被安排住進了該學校伊麗莎白老師的家裏。
伊麗莎白老師有兩個孩子,一個9歲,另一個5歲。大人圍坐在客廳聊天,兩個小傢伙則在地上擺弄着玩具,不一會兒就建起了一座“兵工廠”。看着兩個可愛的孩子,我對伊麗莎白說:“您這兩個孩子真聰明!”
不曾想,我話一出口,伊麗莎白就把食指放在嘴巴中間,悄聲提醒我:千萬不要讓他們聽見。伊麗莎白拉我到了臥室。她告訴我,相對於誇他的孩子聰明,她更喜歡別人誇他們能幹。
我更加納悶了,聰明和能幹有什麼區別嗎?面對我的疑惑,伊麗莎白解釋道:“長期表揚孩子聰明,會使他們覺得事情很容易做,碰上困難問題會想到躲避。比如,考試時遇到自己不會做的試題,往往會想,連我這麼聰明的人都做不出來,那一定是老師弄錯了。”
伊麗莎白的話,不由得讓我想起自己的兒子。平日裏,當兒子完成了一項任務之後,我總會誇他聰明。聽了我的讚揚,小傢伙會非常高興。可是有一次,兒子在一次考試中,數學只考了80分,面對我的責問,兒子難過地說了一句:“媽媽,我是不是很笨?”當時,我不知道兒子爲什麼這麼說。現在一想,造成這種現象的原因,可能是我經常掛在嘴邊的“聰明”二字。
正想到這裏,伊麗莎白拉着我來到客廳,兩個孩子還在擺弄着玩具。忽然,他們費盡心思搭建的城堡一下子倒塌了。伊麗莎白蹲下身子,一邊幫着收拾,一邊對他們說:“看,因爲你們剛纔粗心大意,所以失敗了,媽媽相信,只要你們再細緻一點,一定會成功的……”聽母親這麼一說,兩個孩子更加用心了。
仔細想想,對孩子的誇獎還真是大有學問。那些被稱讚爲聰明的孩子往往會注重最後的結果,一旦遇到挫折就徹底灰心喪氣,甚至懷疑自己的智商,極易自暴自棄。而那些被誇獎努力和刻苦的孩子,則更富有持久的上進心和學習興趣。看來,以後再誇獎孩子時,我們有必要用“努力”來取代“聰明”了。