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·弘微(墨爾本)
流連網上,看到一則《學高數的孩子傷不起》的圖片笑料,我忍俊不禁。兒女湊將過來,看着圖上幾個“受傷”學生穿着學士袍掛在高樹上,大惑不解:“莫非中國大學生的畢業典禮就這麼詭異?”
我收起笑容,一臉鄭重:“這不是畢業典禮。‘高樹’是‘高數’的諧音,‘掛科’是不及格的意思,掛在高樹上表示高數不及格了,暗喻學高等數學之難。唉,你們這些在澳洲長大的孩子哪解中國學生的艱辛啊!”
正在墨爾本大學唸書的兒子搶過話頭:“既然這麼痛苦,就別選修數學嘛。”嘖嘖,典型澳洲長大的孩子,只幹喜歡乾的事!
女兒念中學,乖巧些:“數學要學,但可以選級別低、容易學的呀。”
就這樣,閒聊中引出了中澳兩種學制、方法和理念的對比。
在中國,數學就像半陰天的影子,晦澀枯燥,卻從小學至大學(理工科)一路緊隨,無論能力大小,都得學。
據估計,在漫長的人生中,用到高數來解決日常生活問題的機會不多。既然如此,高數中的之乎者也,就讓有識之士去搞懂弄通,沒必要人人爲此勞神,於是洋人們便琢磨出一套變通取捨的分級選修制度。
先說澳洲的小學,有數學大綱但沒統一教材,老師們各顯神通,自編自導各種遊戲故事來演繹數學,以求甚解。還跟不上趟?“支持”班伺候,天分高些?“提高班”加料。但萬變規矩不變:不考試、不排名次,學校的實力,由自願參加的數學競賽來體現。無論好歹,學生自信滿滿,家長笑逐顏開。
中學進了一步,各校開始選用數學課本,電腦輔助教學也隨之而上,正弦函數不再是乾巴巴的對邊比鄰邊,而是熒光屏上變化着的立體圖形,直觀易懂。高考來臨?不用慌,數學不是必考科,就算考,也有難度不同的進階數學、數學方法和專業數學幾個等級任選,高考結果依每級難度加減分數。這樣,學生只需學力所能及的數學,壓力小,而結果卻公平合理,令人心服口服。
至於大學,琳琅滿目二十幾門課,好比市場買菜般可東挑西揀,若數學非必修,不必沾惹;若是,所學專業必與數學有關,報考的學生多爲數學可塑之材;再高深些,就是數學專業了,蒐羅的是些數學天才,不必擔心被掛在“高樹”上下不來。
弘微