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本報記者陳瓊
省第二實驗學校的9年9班共有51名學生,全班近半數的學生都是590分,在今年的中考中,22人考出了590分以上的高分,堪稱“最牛班級”。
學校兩年蟬聯總平均分桂冠
該校今年應屆的1284名考生中,590分以上的就有55人,佔全市總數的近三成。繼去年總平均分、總及格率、總優秀率均獲全市第一後,今年再次蟬聯冠軍。羅明王月,就是“最牛班級”的成員之一。該校9年19班的馮書良還以119.5分的語文成績拿到了全市的最高分。
“潛能”教育讓學生做主
“最牛班級”中,98%以上的孩子接受的是“九年一貫制”教育,即“5+4”教育模式。自2002年起,該校校長宋戈提出了“潛能教育理論”,關注每一個學生的個性發展。與普通教育模式不同,老師們不僅教授課內知識,更注重培養孩子的健全人格和陽光的心態。
今年中考前,一名初三學生提出發展自我的要求,老師們根據該學生的特點給予了支持。結果,每天的課堂上,該學生不聽老師授課,而是自主學習高中的課程。中考成績公佈後,該學生同樣取得了590分以上的高分。
“課內外整合”孩子受益良多
中考前,給畢業班的孩子們包餃子,低年級的同學結對子送祝福,這都是學校的“傳統項目”;組織“金秋之旅”,讓孩子到北京學習一週,在動物園裏學生物,見到老外主動搭話練英語,到建築裏找幾何形狀……學生們的學習興趣和行爲習慣都得到了自然良好的訓練。
學習重方法效率而非時間
上不上課外班,一直是家長和學生關注的話題。
對此,該校初三年級組長於老師認爲,孩子的自信是關鍵,只要學習方法得當是沒有必要上課外班的。
於老師提出了自己的看法和建議,學生要養成良好的自學整理能力,每三天或一週進行總結,對發現的問題及時更正或補充,“學習要的是效率和正確的學習方法,而非強調長時間”。