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隨着9月1日新學期開學的臨近,北京的海淀等區24所“未經審批、不符合標準”的打工子弟學校計劃被關停的消息,愈加受到公衆關注。面對分流中出現的“五證門檻”等問題,儘管有關部門承諾不會因此將學生擋在門外,但1.4萬餘名學生的去向以及由此引發的打工子弟學校存廢,更值得有關部門深思和考量。
爲了不讓這些孩子失學,北京海淀等區政府採取了種種措施,努力安排相關學校接收願意在京繼續接受教育的隨遷子女,同時增加委託辦學學校數量。北京市教委承諾,確保願意在京上學的孩子“一個都不能少”。但在實際分流中,卻出現了部分務工人員很難辦齊“五證”、公辦學校距離太遠等種種困難,導致一些學生入學難。這樣的改革,並沒有解決教育資源不足、分配不均的根本性問題。
一個不爭的事實是,目前大城市有限的公辦學校無法容納所有務工人員子女。也正因爲如此,北京目前仍有10餘萬名孩子不得不在農民工子弟學校就讀。不管教育質量如何,但它們在事實上形成了對公辦教育的一種補充。
有人認爲,這些學校設施簡陋,師資力量弱,安全隱患多,教育質量差,部分學校還是非法辦學,未獲教育部門批准,理應予以取締。然而這些自辦學校起碼讓很多孩子免於失學,保證了最基本的受教育機會。有關部門如果能對這些民辦資源加以扶植利用,努力提高其辦學水平,不僅能達到提升教育水平和保證孩子就學的雙重目的,而且還可以避免委託辦學的重複浪費。
在公辦教育資源短期內無法增加的情形下,政府完全可以通過購買公共服務,對打工子女學校進行升級改造,讓他們變成正規軍。例如聘用師範院校的大學生執教,爲學校提供校舍、水電費、課桌椅,一視同仁地對流動兒童進行學費補助等等。這樣的改進,恐怕是辦學人以及學生家長更希望看到的。
教育公平是人生公平的起點。因此,如何實現“一個都不能少”的承諾,辦法與途徑顯得更爲重要,因爲它“確保”的不僅是一張課桌,更是農民工子女的未來。
摘編自新華社8月30日電文/李舒王思海