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每一個人成長和成功的背後,都潛藏着教師的辛勤和辛苦。
所以,當我們品嚐成長和成功的幸福之時,總會時時感念師恩。
師恩難忘。
趙世術,一位堅持在山村小學30多年的教師,爲了山裏的孩子,他放棄了一切調離機會。14年前,他的腿積勞成疾,動不了了,他就讓妻子每天揹着自己去教室。後來,病菌蔓延,他的手也動不了了,就讓孩子們把粉筆綁在自己已經麻木的手指上,給孩子們留下清晰的板書。
年輕教師夫婦遊豔、宋建君,名校畢業後拒絕了去省城,主動去了縣裏的邊遠學校任教。本來就病弱的宋建君操勞之下罹患癌症,心疼妻子的他提出離婚,而遊豔卻不離不棄,一邊教學一邊照顧丈夫,丈夫的病奇蹟般痊癒,她自己在班級搞的教學創新受到了學生和學校的極大歡迎,還獲得了“全國十佳優秀援教教師”的榮譽。孩子們說:“老師教會我們知識,更教會我們做人。”
湖南農業大學女教授石雪暉,數十年來,把自己的實驗室紮根在農民的土地上,把科研項目直接嫁接在農村農業生產的具體實踐中,指導農民有針對性地防治作物病蟲害,引進科技手段提高農產品的品質和產量。而這麼多年裏,她就騎着一輛老舊的自行車,穿梭在自己的大學和農民兄弟姐妹的田野之間。
這樣的教師,在中國太多太多了。
他們沒有驚天動地的偉業,也沒有克服各種艱難後得到的盛大感謝;沒有那麼顯赫的社會名望,也沒有各項光彩照人的榮譽和頒獎;報紙上沒有名字,電視上也沒有從青春靚麗到漸經歲月的容顏,他們只出現在各所學校的各個教室裏。每一年,每一天。
他們同我們一樣是普通人,只是選擇了一個職業叫做“教師”。他們每天都可能面對喜悅也面對煩惱,他們有教學的成就感,也有工作的壓力,會承受種種應該或者不應該由他們承受的誤解和指責,他們有職稱職務職業的困擾,也有購房購車改善家庭生活的願望和掙扎。
他們甚至在自己那些朝夕相處、似懂非懂的學生們眼中數年一成不變,而只有家人、孩子或者他們自己,纔會在一個偶然的機會裏默默感慨:年華不再,歲月變遷,而生活還要繼續,工作不能停止。
這就是我們普普通通的中國教師中的絕大多數。
所以,感念師恩,是向那些在艱難困苦中堅持到底的人民教師致敬,是對那些成名不忘職責本分的名師們的讚美,也是對千千萬萬的普通教師的問候和銘記。
但是,感念師恩,永遠不應該只是頭腦中的一閃念、心頭的猛然一熱、季節性的一陣激動;不應該,在提到那些感動我們的教師時,他們總是清貧、疾病、身殘的形象;不應該,在頌揚教師的默默奉獻和承受的時候,我們卻忘記他們在付出努力的同時,也有和我們一樣的對於個人美好生活的真實渴望,並完全有權利享有更爲美好的生活。
中國的經濟強大了,中國的社會富裕了。我們應該也有能力讓中國的教師享受職業的成就,讓他們享受社會的尊崇,讓他們享受清亮的名聲,讓他們享受經濟的從容和生活的燦爛。
這個目標的實現,需要政府的職責、制度的完善、校長的堅持、社會的理解。
這樣,中國教師纔可能享受完整的幸福。