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怎麼面對文理分班問題?怎麼適應畢業班的緊張氣氛?家教到底應該起到什麼樣的作用?開學半月有餘,學生和家長們反映的心理問題層出不窮。本報邀請北京中小學生心理諮詢中心主任溫方針對一些典型案例進行分析,並給出解決方案。
編者按
越來越激烈的社會競爭和日漸繁重的學習壓力,使如今的孩子們承受着嚴峻的心理考驗。爲此,本刊與北京中小學生心理諮詢中心、西城區青春健康中心、北京市青少年法律與心理諮詢服務中心等機構共同開設了“中小學生心理診所”,通過心理諮詢熱線和本刊微博解開孩子們的心結。熱線電話爲83557535(北京中小學生心理諮詢中心、西城區青春健康中心),66159099(北京市青少年法律與心理諮詢服務中心);教育週刊微博:http://wanbaojiaoyu.t.sohu.com/,讀者可通過手機短信將問題發到微博上,短信發送方法爲:106666661688822(聯通),10657500012516317(移動),我們將在教育週刊上每週選取諮詢中的典型案例爲家長們做分析和指導。
文理分班誰做主?
案例1——
啓明剛剛升入高二,學校按慣例要給他們分文理班了。啓明從小就對歷史和地理等人文科學情有獨鍾,因此打定主意要分到文科班,將來報考文史類專業。可是他的爸爸媽媽卻認爲,男孩子學文沒什麼出息,將來就業出路窄,也掙不了大錢,所以堅持給他報名分到了理科班。上課才半個多月,啓明就發現自己對數理化提不起興趣,於是心煩氣躁,不僅自己學不下去,還產生了牴觸情緒,上課擾亂課堂秩序,故意和老師鬧矛盾,以發泄自己對這種“被分班”的不滿。
分析——
最近高二年級學生分文理班的問題鬧得很厲害,很多學生因爲這個問題跟老師、家長產生了激烈的矛盾。學文學理各有利弊,很多家長都認爲,理科班的競爭激烈,將來考大學難度也很大,相比之下學文科就要稍微容易一些,於是出於考學的目的力主孩子上文科班;還有家長覺得文科將來可以報考的專業要比理科少得多,而且將來就業時可以選擇的範圍也很窄,收入也不如理工類專業的學生,所以更願讓孩子到理科班就讀。甚至還有一些家長出於“子承父業”、學這科將來家裏可以託人安排工作等想法,不顧孩子自身的意願,自作主張,給孩子報名分班。而這樣做的後果就是,孩子的所學並非是他們的興趣所在,他們學習起來非常吃力,成績也往往很不理想,一些孩子還會產生激烈的牴觸、抗拒情緒。
建議——
學文學理是直接影響將來孩子發展的大事。在選擇文理班時,家長一定要和孩子進行平等協商,尊重孩子的選擇,過多幹預肯定會對他們的發展產生不利影響。
畢業班的孩子就該拼命?
案例2——
剛升入初三的吳迪顯然還沒有適應畢業班的緊張氣氛,每天的學習習慣還跟初二時保持一致。這可急壞了吳迪的媽媽。媽媽每次看到吳迪回家不慌不忙的樣子就着急地對着孩子一通數落。媽媽的批評讓吳迪感到非常委屈——“我沒覺得跟不上啊,老師教的那些東西我都明白,難道一定要把自己逼成‘拼命三郎’才配做初三的學生嗎?”
分析——
升入初三或高三畢業班後,家長往往都會突然間產生一種緊張的情緒,有種“大兵壓境”、形勢危急的緊迫感,並認爲畢業班的學生就應該拿出廢寢忘食、聞雞起舞的勁頭來,否則就是還沒進入狀態,需要立即糾正。有些家長還自作主張,給孩子請家教、報輔導班、買大堆的參考書,硬生生地營造出這麼一種緊張的氣氛,讓孩子一時難以適應。
建議——
升入畢業班後,是否要進入那種緊張狀態,要看孩子是否有這種需要。有些孩子基礎較好,方法對路,即使沒有做到“頭懸梁錐刺股”,也一樣可以達到理想的學習效果。在這個時候,家長應該給孩子足夠的安慰,而不是故意製造緊張的氣氛,這樣做將使他們產生焦慮情緒,反而會對學習產生厭倦情緒。
家教可以取代老師嗎?
案例3——
爲了幫孩子學習,程方的爸爸給他請了一位師範大學的學生做家教,每隔兩天都到家裏給程方輔導功課。這樣一來,程方就彷彿有了“依靠”,上課聽講不像以前那麼認真了,有問題也不再主動向老師請教,有時甚至連筆記都懶得記了。遇到聽不明白的地方,他總是想:沒事兒,大不了晚上我再問家教老師,也是一樣的。
分析——
家教是在課堂教學之外起到一個輔助教學的作用,他不應該取代課堂上的老師成爲學生的一種依賴。然而,現在社會上各種家教輔導機構層出不窮,很多家長都給孩子報了輔導班或請了上門家教。一些孩子因爲有家教的幫忙,就以爲自己可以隨時到課下“吃小竈”,從而放鬆了對自己的要求。這樣就本末倒置、喧賓奪主了。
建議——
如果孩子出現程方這樣的情況,家長應該跟孩子進行一次認真的溝通,告訴他們,必須跟着學校老師的進度學習,不能把學校的課堂當成擺設,浪費了寶貴的教育資源和學習時間。家教往往不瞭解學校的教學進度,他們的輔導脫離了學校環境,只能起到一個課外答疑解惑的作用,孩子絕不能將家教作爲獲取知識的主要來源。
本報記者代麗麗J205