在剛剛結束的黑龍江省大學生創業大賽中，佳木斯大學“翼翔”團隊憑藉其創業項目——高樓逃生器，一舉摘得大賽桂冠，獲得15萬元創業資金。但談及今後的發展和創業前景，這支團隊卻表現出擔憂。專家建議，社會、學校及大學生創業者應共同努力，打造良好的創業環境，用創業理念引領就業，真正實現大學生創業的可持續發展。

　　參加創業大賽並非捷徑

　　近年來，國家連續出臺政策鼓勵大學畢業生自主創業，以創業促就業，爲社會發展注入創新活力，大學生創業也因此形成浪潮，名目繁多的創業大賽吸引了衆多在校大學生參與其中，懷揣創業夢想的學子們將參加比賽當成通向成功的一條捷徑。然而，在創業大賽誘人的獎勵承諾背後，卻是大學生創業者難以逾越的現實創業“關卡”。

　　李冉2009年率領其團隊奪得了某創業大賽的冠軍，得到5萬元創業資金。爲此李冉着實興奮了許久，但後續發生的事情卻給他潑了一盆冷水。

　　“比賽結束後我們就開始申請營業執照，手續辦理很複雜，拖了很久，比賽中承諾的相關優惠政策也並未兌現；我們做的是環保實體工程項目，真正着手時才發現不僅政府審批比較麻煩，而且5萬元的獎金全都投了進去也不見效果，籌集資金成了一大難題；作爲在校學生，我們對相關公司管理、產品推廣和政策法規也不熟悉，缺少有經驗的前輩全程指導，因此在大賽規定的兩年創業期內並沒有取得成果，這次創業失敗得很徹底。”

　　黑龍江省大學生創業大賽評委會主席於澎田教授表示，大部分創業大賽對大學生創業並不能形成有效助力，許多現實的創業問題不是靠比賽就能解決的。

　　於澎田表示，與比賽簡單的賽制相比，真正的創業大賽應該是一種學習型比賽，讓參賽團隊邊學邊比，在比賽過程中開展涉及管理、法律、財務等相關企業知識的講座和實踐，再讓選手們將學到的知識通過比賽得到印證。

　　安博職業教育運營集團總裁黃貴洲表示，在自己擔任過評委的幾場創業大賽中，80%團隊提出的創業項目都並非自己的創意，而是將導師的項目進行轉述，沒有經過深刻的市場調研和營銷判斷。黃貴洲認爲，商場競爭很殘酷，不會因爲是大學生就對你心慈手軟，爲了比賽而比賽的創業行爲並不可取。

　　大學生創業優劣勢明顯

　　記者在黑龍江省大學生創業大賽的決賽現場採訪時發現，進入決賽的10支團隊在進行團隊自述時，無一例外將年輕、激情、活力作爲自己成功創業的關鍵詞。

　　於澎田認爲，創業必須有激情，否則就無法突破定勢思維，迸發創意的火花，這是所有大學生創業團隊天然具備的優勢；同時大學生創業的內部環境較爲特殊及優越，他們尚處於一個學習的環境之中，有許多繼續深造和與師長交流的機會，這是已經踏入社會的創業者很難具備的優勢。

　　但於澎田也表示，相比這些優勢而言，大學生創業的劣勢同樣凸出，這也導致“三分鐘熱血”的創業行爲漸成常態化。首先是心態的不穩定，對困難沒有充分的心理準備，抗壓性較差。大賽開賽之初，選手們面臨的最大困難竟然是組隊問題。這些獨生子女團隊合作意識較差，大多生活安逸，心理承受能力和包容性一般；其次是專業知識十分欠缺。一些大學生創業者的企業管理、經營策略和財務流通等相關知識基本爲零；三是缺乏必要和基本的社會經驗。一些大學生與社會嚴重脫節，這也導致一些所謂的創業理念與市場銜接不上；四是籌集資金困境。沒有錢，許多設想與創意成爲空談，一些大學生創業者正是在這一關打起了退堂鼓，放棄了最初的夢想。

　　黃貴洲認爲，創業需要的是“團隊”而非“團伙”，光憑熱情很難實現創業夢想。他表示，現在的學生動手能力較差，自身定位不夠明確，因此在選擇創業項目和創意過程中大多是紙上談兵。一支正規的創業團隊需要精準的分工，要有策劃、管理、營銷、財務等大批專業人才的通力合作，只有這樣才能將團隊帶入正軌。

　　轉變觀念先就業後創業

　　黃貴洲表示，他本人並不贊成大學生剛剛走出校門就開始創業，尤其是在尚未熟悉行業規則、缺乏團隊建設、沒有建立成熟的運營模式和盈利目標的前提下就草率行動，“這個過程也許會收穫一些經驗教訓，但同樣會喪失大量的機會和時間，就其成長而言未免有些得不償失。”

　　“先成爲一個好員工，才能成爲一位好老闆，這也是我的親身經驗。”黃貴洲建議，大學生應先就業後創業。在就業過程中，熟悉行業現狀，解決資金、項目和管理等方面難題，並根據自身情況參與相關的職業培訓，準備充足後再上路。

　　於澎田認爲，實現大學生創業的可持續發展，需要大學生、學校和社會三方的共同努力。

　　業內人士建議，大學生應多學習，多實踐，將創業當做一次特殊的學習經歷，敢於承擔風險和責任。大學生創業者中成功的畢竟是少數，因此大學生應從心態上進行根本轉變，擺脫創業就是“辦公司”的狹隘觀念，樹立“大創業”意識，用創業的理念引領就業，不要抱着“我是在替別人打工”的心理去求職，而是要“讓你應聘的崗位爲你服務”。

　　學校則應該充分發揮教育的引導作用，調整和完善知識結構，在日常教學中加入管理、財務、法律等相關創業實踐內容，幫助學生擺脫“被僱傭”的心理暗示，融入相應的“創業精神”。於澎田說，學校應該鼓勵教師走出去，將自己在創業過程中的親身經歷和感悟傳遞給學生，使學生對社會和市場形成更加直觀的印象。

　　(據新華社)