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王桐豔正在輔導學生
當教師,不僅要當知識的傳播者,更要當精神的佈道者,尤其是班主任,不僅要用一言一行去影響濡染學生,更要用思想去雕琢塑造學生。王桐豔認爲,班主任在學生的成長過程中扮演着極爲重要的角色,要靜心、細心,要有恆心、信心,要四心皆備;同時班主任應是雜家,教育學、心理學要常學,學生關注的熱點和時尚前沿要追蹤。說到班主任工作,她滔滔不絕,總結自己的工作經驗:着重一個“愛”字,立足一個“引”字。
循循善誘看優點鼓勵學生
走進大王古莊鎮中心小學王桐豔所帶班的教室,一排排整齊的桌椅,一塵不染的門窗……整潔和清新的環境裏是淡淡的書香。教室後面的牆報上畫着一棵枝繁葉茂的大樹,每片葉子上都寫着班裏同學的名字,同學們每做一件好事,就能爲這棵大樹添上一片樹葉。說起每片樹葉背後的故事,王桐豔如數家珍。
學生是涌動着活力的生命體,也是學校教育永恆的主體,關注學生身心健康,是班主任最重要的工作。有一次,王桐豔去家訪一個讓所有任課老師都傷透腦筋的男孩。在王桐豔眼中,這個男孩聰明卻非常懶散,思維敏捷卻從不用在合適的地方。那天下午放學後,王桐豔和他一路走回家,一進門沒有看見他媽媽,於是男孩兒紅着臉對王桐豔說:“老師,對不起,我媽媽不在家,不知道去哪兒了?”然後男孩請老師進屋坐下,並倒了杯水,說:“老師,您先坐會兒,要不您給我媽媽打個電話吧!”幾句話下來,王桐豔看到了一個和學校裏完全不同的男孩兒,有禮貌、懂事兒。家訪過後,王桐豔給這名男同學的母親發了一條信息,誇獎了孩子的禮貌,並希望家長和老師一起努力,幫助孩子改掉不良的行爲習慣,使他成爲優秀的學生!
王桐豔認爲,作爲班主任,應該更加細心、耐心,對學生切不可一味地指責,那隻會對學生的身心造成不良影響,而且這個影響可能會是永久性的!王桐豔給自己規定:找學生談話時,請他們坐下;學生說話時,要認真傾聽;學生犯錯誤時,要先調查原因,再處理;不要對學生說“你真笨”,要經常說“你真棒!”“關鍵的一句話有時會影響人的一生。”教師的言行舉止都可能對學生成長產生相當重要的影響,王桐豔覺得從學生的成長來看,教師應當堅持以表揚爲主,對品學兼優的學生要在班級大力宣傳,發揮其榜樣和示範的作用。對有問題或成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點,肯定他們哪怕是小小的一點進步,讓他們享受成功的喜悅。
注重思想用愛心滋養學生
“三軍未動糧草先行”,思想教育就好比三軍的糧草。王桐豔每接手一個新班,第一時間就是全面瞭解學生,掌握第一手資料,有的放矢地對學生進行人生理想教育,圍繞在“學會做人,學會求知”上做文章。重視思想教育是王桐豔做好班主任工作的一大法寶。她常說:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心!”在日常班級管理中,她用愛心滋養學生。
在王桐豔的班裏,課間操、紅領巾、值日衛生等,每天都有一名班幹部負責一項任務,同學們稱之爲“專人、專項、專管”。可在這個方法實施一段時間後,班幹部的工作熱情開始減弱,來來回回做的都一樣,沒有爭取進步的意識。王桐豔看到學校大隊部每天都會派紀律委員到各班,逐項檢查打分。於是,她想了一個辦法,每天都到大隊部門口的“班級競賽表”上,抄下自己班各項的得分,比如,課間操10分,衛生區衛生9分,紅領巾佩戴10分等,並且把每天的打分表都貼在教室的專欄裏。這些分數就是每個班幹部工作的成績,一個星期後再根據任務完成情況,評選出優秀的班幹部。這樣全班就有了一個共識:完成班級工作並非好壞都一樣,只有認真完成任務的人才配當班幹部,才能做同學們的榜樣!
每到教師節,王桐豔總會受到不少學生的問候,這些學生有初中生、高中生,甚至大學生,他們都曾是王桐豔的學生。在學生的心裏,王桐豔帶給他們的不只是小學期間的回憶,那些美好的、積極的、受益匪淺的讓他們至今難忘。正在上高中的圓圓回憶起自己的小學班主任王桐豔,有說不完的感激。圓圓是當時王桐豔所帶班的班長,學習成績很好,各科老師都很喜歡她,可圓圓的人緣卻不好,這令她很苦惱。王桐豔瞭解到圓圓的情況後,多次和她談心,找到了圓圓因在處理班內工作時方法不當使同學不滿的癥結後,就幫助圓圓改變工作方法,很快圓圓這個班長得到了越來越多人的支持。初中、高中時期,圓圓都在班內擔任班幹部,圓圓說“如果不是王老師的幫助,肯定堅持不下去,我現在當班幹部,獲得了很多鍛鍊的機會!”
謹言慎行以人格影響學生
老師要讓學生“聽其言,信其道”,不能僅僅靠老師的權威,更要靠老師的人格魅力。王桐豔憑着自己的真才實學、真情實感、真知灼見,對他的學生形成人格吸引人。她時刻注意自己的言行舉止,在學生面前言行一致,表裏如一,執着敬業,平等民主,尊重理解學生,真誠關愛學生。
衛生是王桐豔所帶班的強項,學校的流動紅旗一直懸掛在班裏。每天上午大課間,同學們都會主動打掃衛生,聽從衛生委員指揮,大家一齊動手,沒有誰值日、輪到誰的意識。有一個星期二的上午,剛剛上完體育課,同學們坐在教室裏休息,王桐豔忽然發現一個女生趴在桌子上很難受的樣子,她趕緊走過去輕聲地詢問,女同學聽到自己班主任的關心一下哭了,嘴裏說着難受。王桐豔想扶着她去醫務室,沒想到她剛站起來就往外跑,一直跑到出了教室,才蹲在地上,用力咳嗽,吐了一地。王桐豔緊隨其後,一邊給她捶背,一邊心疼地問:“你跑什麼呀?多難受啊!”那名女同學說:“我不能在教室裏吐,同學們剛打掃乾淨,我要是吐髒了,他們還得收拾。”王桐豔一時激動得說不出話,她看到女同學淚眼裏面的真誠,這種真誠令她十分感動。
爲適應新時期的教學工作,王桐豔不斷提高自身的理論和業務水平,刻苦鑽研,勇於創新,努力探究班級管理和課程教學的新方法、新思路。如果說班主任可以增強一個班學生的凝聚力,那麼學生們自主形成的熱愛班級體的意識,則爲班裏營造了良好的學習氛圍。王桐豔所帶班級的成績一直居全鎮第一,曾多次被評爲區級“雛鷹中隊”、“文明班集體”、“三好班集體”。王桐豔設計的主題班會教案獲市級二等獎,撰寫的論文也多次獲市、區級獎勵。其本人也先後被評爲區級“優秀教師”、“課改先進個人”、“三育人先進個人”、市級“教改積極分子”等。
“不求驚天動地,只求無愧於心;不求點石成金,只願春風化雨,潤物無聲。”王桐豔慶幸自己選擇了教師——這一陽光底下最光輝的職業,她更慶幸自己是一名班主任,能成爲學生信賴的良師益友是王桐豔一生的追求!
(尤秋躍魏建東)
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