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本期做客嘉賓: 南開區長治裏小學校長張偉
典型案例:回家管不住孩子寫作業
苗苗今年上小學一年級,眼看已經入學快一學期了,可她還是沒能適應學校的學習生活,課上總是坐不住,注意力不容易集中;放學回家也想不起來要做作業;有時候都不知道今天老師佈置了什麼作業,還要讓父母幫着去問別的小朋友;臨近考試了,也不知道要進行復習。由於沒有學習的意識和習慣,苗苗在期中考試時語文只考了70來分。面對有些着急的父母,苗苗好像仍對學習不感冒。
苗苗的母親表示,班上的很多同學都已經在成績上有了提高,可她好像還沒搭上學習那根筋,整天就想着玩,對學習真是一點都不重視,也沒有概念。平常怎麼和她說,都是左耳朵進,右耳朵冒,沒有一點記性。現在真不知道她還要多久才能知道要用功學習,希望她起碼能有好的學習習慣。
現象解讀:適應需時日家校多配合
南開區長治裏小學校長張偉表示,這個階段的孩子,剛從幼兒園進入小學,需要一定的適應過程。在幼兒園裏是以遊戲爲主,沒有什麼學習任務,然而進入小學一年級一段時間後,一開始入學時的興奮快樂、激動開心便蕩然無存了,慢慢地會感覺到很多的不適應、不習慣,也覺得老師非常嚴格,不願意上學、害怕老師等問題逐漸顯現。正規的學習生活讓孩子難以適應,因此,老師儘快幫助學生養成良好的學習習慣很關鍵。
像案例中的寫作業問題,一年級的孩子往往記不住作業,這是很正常的現象。所以從入學第一天就要幫助孩子準備記作業本,讓孩子養成每天記作業的好習慣。當然回家後家長的配合是少不了的。因此老師也要注意每天給家長髮校訊通,讓家長及時瞭解孩子的記作業情況,並且協助老師培養孩子記作業、寫作業、複習和預習的好習慣。
原因分析:要求個大概缺乏手把手的指導
孩子不能較快地養成正確的學習習慣,原因也是多方面的。張偉認爲,每個孩子的發育程度不一樣,在性別方面也有一定的差異,但更重要的是老師和家長對孩子的教育和引導出現了問題。像家長越俎代庖,過於包辦代替,使孩子產生依賴心理;老師沒能對適應能力差的同學給更多的關注和耐心等等,都會影響孩子養成正確學習習慣的速度和質量。
“特別是許多老師、家長對孩子的要求過於籠統、抽象,缺乏具體指導,同時又對孩子抱有很高的期望。有些時候家長一着急往往就代勞了,這樣使得孩子更加覺得學習是家長和老師的事情,從而缺乏自主性和動力。”張校長說,“而老師也存在偏重知識的教學、技能的訓練和智力的開發,但忽視習慣的培養、規矩的訓練的教育誤區。使得一部分孩子直到小學中高年級都沒有掌握基本的學習技能和良好的學習習慣。”
學校應對:評價要客觀榜樣是動力
“學會尊重是進行教育的前提,培養孩子的學習習慣亦是如此。”張偉說,在相互尊重的基礎上,對學生展開教育才能獲得更好的結果。此外,張校長認爲正確的評價對於孩子是非常重要的,孩子非常關注教師的評價,因此在這方面,老師一定要按照班上的具體情況制定合理、公平的評定製度,尤其在學生的學習上,合理的評價管理體制是十分必要的。在操作上,把評價方式兒童化,形象化,遊戲似的獎勵處罰,都能收到較好的效果。一般來說,任何表揚的方式都是可行的,學生都會接受,都會取得較強的正遷移。但如何“懲罰”犯錯誤的學生卻是個非常嚴肅的問題,容不得半點馬虎。一次好的“懲罰”能使犯錯誤的學生幡然悔悟,而一次錯誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴重對立。對於低年級學生來說,每一個“懲罰”的方式都要慎之又慎。
另外,老師和家長還可以嘗試對孩子們平時的學習習慣進行訓練、對知識小測驗進行積分,評選“聲音洪亮小標兵”、“學習互助小獎盃”、“課堂效率小專家”、“書寫規範小榜樣”、“學習之星”等獎項。發現學生的優點,具體細緻地指出他們的長處,使這些同學更加努力,保持自己的優勢,促使其他同學更用心。像這樣比較公正公平的評價方式會讓每一個孩子都有機會展示自己,同時這也是樹立榜樣的過程。讓學生模仿同齡人中的佼佼者,也是培養形成良好學習習慣的一個極佳的方式,在向榜樣靠攏的過程中,習慣的養成自然比單靠枯燥的說教有效得多。
家教方法:帶頭學習營造良好氛圍
張偉校長確信“孩子是家長的影子”這一說法。要求孩子做的,家長一定要帶頭,切不可說、行相違背。成功的家長不是說出來的,而是“我做你看”。比如晚上一段時間,要求孩子讀書,家長也要帶頭讀書,身教重於言教的重要性就在這裏。另外,做一個和孩子共同成長的有心人,一週或一個月結束後,和孩子聊聊,一起回顧學習到的東西和成長的足跡。張偉建議,家長培養孩子儘早養成學習習慣,應做到以下幾方面。
第一,習慣是堅持出來的,不是說出來的。養成的習慣不一樣,每個人的認真程度不一樣,所用的時間也不一樣,因此,我們要培養一個習慣起碼要堅持一個月,決不能三天打魚,兩天曬網,想起來就抓,想不起來就不抓。培養習慣的過程中有毅力、有恆心是非常重要的。
第二,習慣的培養是循序漸進的,要靠平日的點滴積累。因此對孩子提出的要求要切實可行,落實到細處,不要眉毛鬍子一把抓。
第三,家長要給孩子創設一個可以靜心學習的環境。給孩子自己的桌椅、檯燈、小書架等。回家之後,孩子可以在自己的區域裏做自己的事情,給孩子留一個相對獨立的、固定的學習空間。切忌父母在客廳看電視,孩子在房間寫作業。有不少學生反映,在這種情況下,他們經常會心理不平衡,寫作業也會不專心。
實習生李欣
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