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曾經,家訪是每個老師假期裏的必修課;接待老師家訪,也成了每個中小學生家庭在假期裏的一個重大事件。與老師面對面聊聊孩子在學校的表現,有哪些優點?還有哪些不足?家長和老師如何配合,共同督促孩子的成長?——這是許多家長期待家訪的一個重要原因。
然而,不知從何時起,有了“家校通”,溝通似乎隨時隨地都可以實現;在高科技面前,家訪變得不再那麼重要了。如今,學校和班級的規模也一擴再擴,在一個假期裏,挨個學生都家訪一遍,似乎也成了老師們難以完成的功課。
於是,就有了疑問:家訪,還要不要?
一辯:“家校通”真能通嗎?
正方:可以關照到每一個孩子
韓永萍(北京十一學校初中老師):“家校通”最大的優點是可以羣發消息,能照顧到大多數孩子,不像家訪那樣只能處理一部分孩子的問題。而且,現在學校和家長需要進行溝通的事情很多,單個溝通的話時間成本很大,“家校通”幫了老師不少忙,老師可以騰出更多時間和精力來輔導學生。
王老師(海淀區某中學教師):現在學校要求我們在寒假走訪至少三分之一的學生家庭,而事實上今年除夕前的日子很短,一一走遍有困難,春節後很多學生又要走親訪友。在這時,“家校通”的優勢就顯而易見了,能讓我與所有班上學生的家長聯繫,反映學生的情況。
反方:面對面交流不能被替代
王女士(媒體從業者):“家校通”發送文字的篇幅有限,遇到複雜的問題可能說不清楚,而且太概括,缺乏針對性。這種“硬件溝通”也不如面對面溝通準確,因爲在交流中,人的身體語言是很重要的,老師、家長雙方僅憑聲音或者文字判斷對方的反應,很有可能造成誤差。
甚至據我所知,很多家校通都是班主任委任學生幹部管理,這就錯失了對話的意義。有的學校,總是隨意編輯一些內容就發給家長,而且一天發好幾條,給家長帶來垃圾信息的困擾。此外,家訪是老師、家長、學生三方溝通,而家校通則是老師、家長兩方的溝通,等於是剝奪了孩子的話語權。
王世東(海淀教師進修學校副校長,原海淀區八一中學黨總支書記):過去八一中學也曾開通過“家校通”類似的交流平臺,但後來發現溝通效果遠沒有家訪來得好,最終還是取消了。近些年來,八一中學不僅要求各位班主任每年寒暑假走訪至少1/3班上學生,還要求學校領導家訪老師,可見對家訪作用的肯定。
二辯:“家長會”事半功倍?
正方:湊齊聊可以集思廣益
劉薩(北京某出版社編輯):現在很多學校都安排每學期召開一次集體家長會。家長會既能讓老師和家長面對面溝通,還省去老師們單獨家訪時,花在路上的時間和精力,效率比較高。對於一些在學生羣體中的高發問題,老師和家長還可以集思廣益,一起頭腦風暴,甚至資源互補,這樣有利於問題的解決,畢竟人多力量大嘛!
另外,在家長會上,家長們互相之間還可以交流、溝通,借鑑彼此的家庭教育經驗。這是家訪所不具備的。
反方:開大會缺乏個性指導
辛女士(朝陽區某中學生家長):家長會大多很概括,全班四十多個孩子,老師講到的肯定是大多數孩子的共性,這樣很容易泛泛而談。事實上,每個孩子的具體情況是不一樣的,有的可能是學習偏科,有的可能出現厭學心理,這些都需要老師和家長進行個性化溝通,否則效果很難落實處。去學校開完家長會,我經常對我孩子這學期的表現還是很模糊,遠不如家訪來得有實效。
另外,雖然說家長可以提問,但在這樣的公共場合,很多人因爲怕丟面子,或者爲了保護家庭隱私,可能會言不由衷,或不願說太多。這樣的家長會既浪費雙方時間,又沒有實質性交流,水分挺大,更像每學期一次的例行公事。
三辯:家訪會泄露家庭隱私嗎?
正方:窮富都怕露準備挺繁瑣
劉先生(金融領域從業者):現代人隱私觀念都很強,有些家庭不喜歡不太熟的人到家裏來做客。經濟條件好的家庭,不願意露富;經濟有困難的家庭,也不太願意“家醜外揚”。如果夫妻雙方不是很和睦,更是不願意讓孩子的老師知道。所以,家訪對隱私觀念強的家庭可能會是種困擾。如果老師熱情要求來我家家訪,我可能會建議去咖啡廳、茶室這樣的公共場合。
還有,我和太太平時工作都很忙,經常出差,如果老師家訪,我們還得提前打掃房間,約定時間,必要的話還得吃飯應酬,很累。其實,家訪只是一個形式,如果電話、網絡也可以達到關照孩子、有效溝通的目的,何必化簡爲繁,花數倍於此的時間和精力呢?
反方:瞭解家庭情況教育才能有的放矢
王世東:需要明確的是,老師是不會在意學生的家庭是富有還是貧窮。貧富在教育這裏都是公平對待的,這不會影響老師對學生的教育。每一個老師都希望自己的學生能發展得很好。
其實,家訪可以幫助老師更全面地瞭解學生,有助於老師因材施教。如果老師對學生的家庭情況,如父母是否和睦等有所瞭解,會更加有針對性地對每一個學生採取適合他的教育方法,消除學生成長中的負面影響。否則,在教育中老師很容易忽略家庭環境這個很重要的因素,導致教育方法上的不到位。當然,所有老師都有義務和責任保守學生家庭環境的隱私。
專家視點
提倡家校溝通個性化
熊丙奇(21世紀教育研究院副院長):不管是家訪,還是“家校通”、集體家長會,其實都是家校溝通。用什麼方式,不能一刀切,學生是個體性的,教育也必須是個性化的,這些方法應該搭配着使用。
要建立一種健康、良性的家校關係,最重要的是建立學校的民主管理機制,比如家長委員會的建立。在外國,家長委員會有權力制定學校預算、審覈學校財務,甚至罷免校長,改變學校課程設置。他們的權力是很大的,而我們國內,學生和家長常常是弱勢羣體。只有完善這樣的民主管理體制,亂收費、冷暴力、學生安全這樣的亂象纔能有效得到遏制。
衆說紛紜
震驚於美國老師的家訪
玉米媽媽王健櫪:在加州教育廳、在CHILD TRENDS、在ZERO TO THREE、在戴維斯分校等,我都不斷地聽到“家訪”二字。當我在紐約貧民區的社區學校聽到老師介紹他們對於0至3歲的家庭,基本每週要做一次家訪,全年不低於30多次時,我震驚了。看到老師家訪所需跟家長溝通的內容文件,我真是汗顏,我們的差距還真大啊。
君子蘭:“課內比教學、課外訪萬家”,這年代當老師真不容易!初中班主任教師,一週教學六天,而僅剩下的星期天和假期,還要捨棄與家人共處的機會,走街串巷忙家訪,都沒時間陪陪自己孩子。
慈溪三北:要不要家訪是一個問題,家訪時給不給老師送禮也是一個問題。我覺得,送禮收禮其實是雙方面的事情。家長怕不送禮老師會給孩子“穿小鞋”,有些老師或許是有私心,有些老師卻真是礙於情面。不如下次家長說好都不送,看老師給誰家孩子“穿小鞋”去?本報記者張航
實習記者鞏育華J067
插圖吳薇H114
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