|
||||
最近,從互聯網到微博上,一則“圓周率真的等於3.14嗎?我們的教科書真實率低於5%,連數學也不例外”的消息引起了許多人的閱讀興趣,也引來如潮的轉發和評論。更令人吃驚的是,不少人竟然選擇了相信,還有人將信將疑頻頻發問:“是真的嗎?”
這則消息說得有鼻子有眼。造謠者作出了一個驚人的“常識性”論斷:“從古到今,幾乎所有國家的數學書上圓周率的值都是4。”接着說,“真實的圓周率等於4,在中國卻是絕密”,原因是,新中國爲了“禁槍”而把圓周率改成爲3.14,並銷燬所有民國時期的數學課本,目的就是“爲了防止有人利用圓周率計算管狀物體的用料,成功造出槍管和炮管,給政權帶來不穩定”。
爲了讓這一荒唐命題令人信服,造謠者精心設計了一系列“論據”。
他杜撰了一個敢爲真理而獻身的數學教授“吳駕翔”,竟然與華羅庚並稱爲“南吳北華”。說他堅持“圓周率值爲4”,“在刺骨的寒風中”,“凜然站在後海的岸邊,最後一句尚未說完,便被瘋狂的紅衛兵掛上石頭沉入了後海。”連華羅庚都“一直不敢公開表達對吳駕翔的悼念之情”,聲稱“吳駕翔之後,中國再沒有人敢公開支持圓周率等於4”。接着,指責新中國“人爲改小圓周率的值”,爲的是“讓利用錯誤的圓周率算出的槍管周長偏小,用料偏少,造成槍管偏薄,和子彈卡在槍管裏炸膛等情況,使造槍者自動傷亡,促進民間槍支的消失”。同時還活靈活現地舉例:“1973年,民間造槍愛好者,中科院某研究所鉗工車間職工王克利在用自造的手槍射擊時,發生炸膛事故而死亡。”最後,選取聲稱“來自美國小學數學課本”的幾幅圖例,論證“通過折線割圓法證明圓周率等於4”。不能不說,這幾幅圖例具有迷惑性,而且還是“來自美國小學數學課本”,讓一些人不得不信。
但是,稍加思考便知,如此論證純屬胡扯。因爲只有第一次折角兩邊邊長相等,此後的折角兩邊邊長就嚴重不等,最後得出圓周率爲4的結論,類似於愚人節的搞笑。如果想不清這種論證也不要緊,不妨動手實際測量一下,也能很容易得出圓周率到底是多少。
如果說這是一個故意把人繞暈的數學娛樂遊戲倒也罷了,問題是造謠者的用意卻在於,借這樣一個荒唐的僞命題,來指責新中國違背科學規律、打壓堅持真理者、戕害民衆、用教科書愚民等等。還對比稱,與中國相反,“在美國等國家,民衆不但擁有持槍的自由,憲法還賦予了公民使用武器對抗政府的權利,因此,政府從不把圓周率的真實數值當作絕密,而是坦然教授給民衆。”讓人乍一看,中國沒救了,讓人沒法活了。這樣的居心就很險惡了。
從互聯網時代到微博時代,再到將來的手機時代,都不應該是盲從與盲信,而是首先應當學會思考與判斷。不論什麼信息,如果都是不假思索地相信,並瘋狂地轉發,那麼,謠言在互聯網技術條件下,就可能對現實世界秩序帶來破壞性的衝擊。
| ||