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新華網哥本哈根3月7日電(記者楊敬忠報道員吳波)她是北丹麥漢語教學開拓者,她力圖將PBL教學法(“以問題爲基礎”的教學法)與漢語教學完美結合,她制定並推動實施旨在完善丹麥漢語教學的“生命線工程”——她就是奧爾堡大學“創新學習”孔子學院外方院長杜翔雲。
現年38歲的杜翔雲祖籍河南開封,大學畢業後曾在鄭州工業大學擔任講師,2001年到丹麥羅斯基勒大學深造,2002年獲社會科技學和工程教育雙碩士學位後,在奧爾堡大學攻讀創新教學法博士學位,現任奧爾堡大學人文學院教授和“創新學習”孔子學院外方院長。
奧爾堡大學“創新學習”孔子學院是2009年9月與北京師範大學合作建立的,杜翔雲由於在建院過程中的積極作用被任命爲外方院長。
通過提倡漢語教學本土化,不斷探索創新漢語教學模式和方法,杜翔雲把漢語教學中心在毫無相關辦學經驗的奧爾堡大學建了起來。簡言之,“從創造需求開始,激發外國學生對中國的興趣”就是她的辦法。
如今,奧爾堡大學孔子學院有900多名註冊學員。2011年,該學院從全球350個孔子學院及500多個孔子課堂中脫穎而出,被中國教育部評爲年度最佳孔子學院之一,成爲北歐地區首個獲此殊榮的孔子學院。
作爲歐洲“創新大學聯盟”的發起者,奧爾堡大學一直走在創新教育的前沿,成熟運用PBL教學法。據杜翔雲介紹,奧爾堡大學所有專業都採用PBL模式,學生們一半時間上課,一半時間通過項目實踐發現問題,從項目實踐中尋求解決辦法,並在這一過程中學習相關知識。
杜翔雲的大膽設想是將能融合科研、教學和實踐的PBL模式與漢語教學相結合,嘗試以基於任務、基於問題的教學方法激發外國人學習漢語的興趣,從而克服外國人對傳統的漢語學習流程的畏難心理。
自2011年秋開始,杜翔雲設計了實驗班實驗課,在小學和大學裏嘗試她的設想。她坦言,在語言教學方面的PBL領域目前還是空白,這兩者結合本身就是創新,機遇與挑戰並存,沒有任何經驗可借鑑,需要研究者自己摸索。
漢語教學“生命線工程”是杜翔雲的另一創舉。丹麥高中漢語教學相對大學起步較晚,2010年漢語課程正式進入高中教學大綱後,丹麥掀起一股“中文熱”。不過,杜翔雲發現,丹麥高中和大學的漢語教學之間存在斷層。
杜翔雲說:“教育要從娃娃抓起,小學生學漢語的興趣更容易挖掘和培養。‘生命線工程’的宗旨就是從小學、高中到大學爲丹麥學生提供漢語學習一條龍服務,讓學生們的學習循序漸進,並讓高中和大學漢語課程無縫連接。”這個工程正在由她領導的孔子學院實施,也是她和團隊的未來工作重點。同時,她還忙於重建丹麥大學裏的漢語教學體系。
在教育領域,特別和中國有關的,杜翔雲總有很多想法。在她看來,中丹科教領域合作具有互補優勢和發展潛力。她說,目前丹麥小學教育重視基礎知識,而且着力於提高國際化,而中國基礎教育做得好,如果兩國小學建立友好合作,就能將雙方優勢結合,在完善基礎教育的同時,實現教育高度國際化,從這個角度來看中丹合作潛力巨大。
(來源:新華網)
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