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早戀是一個有中國特色的詞彙,家長視之爲洪水猛獸,唯恐自家孩子沾上邊。一旦家長髮現孩子交了個“朋友”,必會哭天喊地棍棒相向,又或是與老師強強聯合雙管齊下,不讓孩子“翻了天”。如今,許多家長都意識到了簡單粗暴的做法很可能會適得其反。那麼如何對待“早戀”?記者在調查中發現,倘若引導不當,強行壓制早戀,孩子會奮起反抗,或會接受長輩的觀念而把戀愛當做不光彩的事,兩種結果造成的不良影響都是十分深遠的。而如果引導得法,孩子那份懵懂感情將會成爲學習動力。《瘦盡燈花又一宵:中考生現狀調查》一書中,作者筆下的劉茜等優秀中學生的早戀經歷,就是孩子“說”出感情,並由家長合理引導轉化爲積極動力的典型案例。
劉茜:說出心中的愛慕之情
書中當年的劉茜直面自己感情的勇氣,讓作者鄭啓鴻感嘆他是不是落伍了。鄭啓鴻說,劉茜的“早戀”有點“求之不得,寤寐思之”的意思,而她的“純情”這時候就體現了出來:和朋友一起爬到山的最高處,她放聲大喊“XXX,我愛你!”她還把自己的“相思之情”寫在QQ空間裏,寫在作文裏,發自內心的文字不僅感動了同學,也感動了老師。老師在上課時當衆朗讀了劉茜的文字,而她的“心上人”就坐在下面安靜地聆聽。最後,劉茜勇敢地走上了講臺,發表了“愛”的演說,贏得了所有人的掌聲,說出之後,劉茜感覺釋然了……
與劉茜有相似經歷的還有同班的樑曉穎,樑曉穎父親的做法則令人感到新奇。他鼓勵樑曉穎大膽地交男朋友,在家裏,樑曉穎可以當着父母的面說“我談戀愛了”。而經過一場戀愛的洗禮,樑曉穎長大了成熟了。青春期懵懂的對異性的喜歡是所有人必經的一個階段,而樑曉穎父親的處理方式就是一開始就告訴她:孩子,這是你必定會有的一個經歷。
作者:更願用喜歡這個詞
作者鄭啓鴻認爲,初中階段的學生,正是對異性充滿愛慕的年齡,要想讓他們心頭不出現這種想法,那是根本不可能的。說白了,一個女生喜歡一個男生,或者一個男生喜歡一個女生,這是天性使然,根本無須大驚小怪。
鄭啓鴻告訴記者,他通過調查發現,多數學生喜歡另一位同學,通常是在小學六年級或者初一階段,而且還有一個特點,就是女生顯然比男生早慧,因爲多是女生流露的這種情感。“初戀是人類最美的一種情感,看着這些孩子們,我的內心不斷涌出的汩汩的‘純潔’,讓你看後首先想到的就是:好好保護它,千萬別碰傷了它。所以在書中,我就多次棄用‘早戀’一詞,而喜用‘喜歡’這一字眼。”
在鄭啓鴻看來,這些學生,他們的一大特點,是對異性並沒有從心裏真正地戀,或者說根本就沒有戀,只是彼此喜歡而已。拿書中另一位學生王櫻潔的話來說,頂多就是一種“超過了普通友情的喜歡”。
小雅:早戀是揮不掉的陰影
提起“早戀”,初三學生小雅認爲“早戀”已經“普及”了。“我們班裏幾乎人人都‘早戀’,即使沒有配對也有‘暗戀’的,即使聲稱沒有愛慕的人,大家也會給他風傳一個,對象就是跟他平常走得比較近的。而‘你喜歡誰’就是我們最愛問的,如果說沒有簡直就像火星來的一樣。”她認爲,這是獨生子女太孤獨造成的。“我們班有幾個不是獨生子女的,他們還真就沒有。”小雅也有個“男朋友”,剛開始是幾個男女同學關係較好,經常出去玩,後來玩着玩着慢慢就變成他們兩個人單獨出去玩。而平常的感情交流基本上是通過電話短信,學校裏一切如常,同學們都不知道。“也有膽子大的,在學校裏公開出雙入對,但是我不敢,我感覺跟那位‘朋友’就是特別談得來,在一起特別開心。”
小雅說父母不知道她有“朋友”,而她也實在沒有勇氣告訴父母。雖然她的“戀”並沒有影響到學習成績,還帶給她許多歡樂,但是她不知道自己是對是錯,“早戀”這個詞沉重的犯罪式的意味,壓得她喘不過氣來。
專家:孩子早戀要正確引導
“求善得善,求惡得惡”,有着20年教齡的陳老師這樣告訴記者,對同樣的事情進行不同的引導,可能就會得出截然不同的結果。陳老師認爲,當孩子提出關於戀愛的問題時你可以對孩子遮遮掩掩,電視上一有戀愛的情節就換臺,一發現孩子對哪個同學萌生了愛戀就以雷霆手段將之“掐死”在萌芽狀態,但也可以像樑曉穎的父親一樣,一開始就把青春期的初戀這件事原原本本地告訴孩子。兩種不同的處理方式必會得出不同的結果,而且這結果的反差在日後會隨着時間的流逝而越來越巨大。
陳老師說:“中學生的早戀現象是一種很正常的行爲,但是我們爲什麼不鼓勵呢?因爲他們此時期的生理髮育、心理素質、學習任務等因素,不適合過早涉及男女感情。如果能引導孩子自己認識到這一點,這個結就等於解開了,而錯誤的做法會讓孩子對戀愛產生陰影,甚至影響以後的生活,殊不可取。”
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