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教育過程是人與人心靈溝通、薰陶感染的過程。要保證溝通薰染的順利進行,最好是少一點令行禁止,多一點勸解誘導;少一點訓斥歧視,多一點理解同情,這樣,纔會使自己的教育思想得到順利的實施,從而達到教書育人的目的。一個合格的班主任,必須注重師生之間的溝通交流,做個童心不泯、愛心十足、細心有餘的“有心人”。
童心是班主任工作的敲門磚。我覺得班主任就是“孩子王”,班主任應該永遠具有年輕的心態,這年輕的心態就是童心不泯。我一直都在試着培養並保持自己的一顆童心,用童心培育童心,時時刻刻用學生的角度和眼光來觀察多變的班級,才能真正像朋友一樣走進學生的內心。初一新生進班時,我會對他們說:“別看我的年齡比你們父母大,我的心態很年輕哦”。第一堂班會課,我就把自己的QQ號、郵箱、電話都寫在黑板上,跟孩子們說自己讀書時的故事,以前班級學生的趣事等,並能尋找一切機會與學生談心,從學習到生活,從家庭到社會,無所不談,在與學生頻繁的接觸中,曉之以理,動之以情,真正做到亦師亦友。“感人心者,莫先乎情”,讓他們在心理上親近於你。親其師,信其道,後面的教育工作自然就好做了。
愛心是班主任工作的法寶。班主任要無私地熱愛每個學生,真誠關心他們的成長。沒有愛的荒野,死神會望而卻步,沒有愛的校園,英才也會枯萎夭折。我們對每個學生奉獻出摯愛之心,愛優等生,卻不溺愛,應以他已具備的品行、學業水平爲起點,提出更高更嚴的要求,促進其迅速成長,響鼓仍需重捶,快馬亦要鞭催。愛學困生,不可恨愛,即恨鐵不成鋼式的愛。糾正他的毛病不恨其頑劣,輔導他的功課不恨其愚笨。如果方式不當,將會疏遠師生的情感,良好的願望,有時還會受到冷遇。常聽同行嘆道:“好學生一畢業就把老師忘了,反而那些差學生倒還常惦記着我們這些教書匠”,憤憤然大爲不滿。原因就是,前者流於溺愛,對他的品行、學業真正關心幫助不夠而致如此,後者又因爲方式不當,沒能使他完全接受我們的指導、幫助而留缺憾。若我們不流於溺愛、恨愛,他們完全會有更大進步的。
細心是班主任工作的關鍵。細節決定成敗,班主任工作就要婆婆嘴,班主任老師不僅限於知識傳授,更要着重於思想、能力等素質的培養和鍛鍊,要對學生德、智、體、美、勞以及集體生活組織全面負責,進行細緻入微的教育工作。我管理班級,一般注意:首先育人環境化,我的教室裏正面黑板上方掛着國旗,國旗兩旁是班訓“誠實守紀,勤奮自強”;黑板兩側分別貼着《中學生守則》、《班級公約》;教室兩側牆壁貼着中外名人語錄和《中學生日常行爲規範》;背後黑板上方貼有我的班訓“天道酬勤”,後面黑板報由小組輪流每週出一期,加上清潔的衛生習慣,使教室美觀而富有育人氣息。其次班會形式多樣化。班會是班主任對學生進行思想教育集中的時間,絕不讓其他課程佔用。爲了班會開得有聲有色,不讓學生厭煩,可以變換內容,採取多種形式來進行。有學習式,說教式,建議式,還有討論、辯論、演講等等。第三“養成教育”具體化。日常管理從點滴做起,促使他們養成良好的生活習慣。日積月累,播下養成教育的種子。
一名優秀的班主任還應該具備責任心、寬容心、忍耐心等,只有做個“有心”的班主任,才能培養出一批又一批的優秀人才。
合肥市第50中學
劉文芬
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