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古典詩文是我國曆史長河中一顆璀璨的明珠,從諸子散文到楚詞漢賦再到唐詩宋詞元曲,詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。那千百年來,經過大浪淘沙,流行至今的經史子集,唐詩宋詞、格言警句,已成爲世界文化的瑰寶。其情韻之美和語言之美,滋養着一代又一代的炎黃子孫。然而,“五四”的輕文言文,重白話文;“文革”的“批林批孔”;應試教育的重分數,輕修養;近些年,人們普遍重視英語的學習,漢語受到了強大的衝擊……這些行爲造成怎樣的結果呢?調查資料顯示:國人的責任感、寬容心,禮貌與尊重他人的程度遠低於世界其他各國,家長對孩子責任感培養的重視程度處世界最低水平。這,怎不讓人深思?怎不讓人擔憂?
中國科學院院士楊叔子曾指出,一個民族的凝聚力,主要體現在對本民族人文文化的認同程度。缺少人文精神的民族最終會走向虛無,走向異化。是啊,中國的人文精神,它像一條河,源遠流長;似一棵樹,根深葉茂。它鑄造了民族靈魂,哺育了華夏兒女,它使我們這個泱泱大國經歷了五千年的風風雨雨,依然巍然屹立於東方,依然光照世界。那仁善的情懷、禮貌的相處、自強不息的志氣、萬衆一心的愛國,都深深地蘊含於我國優秀的傳統文化中。
當然,我們語文教師無須承擔人文失落的責任,但我們要有提升國民人文修養的使命感。中科院文學研究所所長楊義曾說:“人文精神事關國魂、國脈、國力,應當將人文精神滲透到語文教學中,走出一條具有中國特色的現代語文教學之路。”如今,新《語文課程標準》似巨輪,駛進了語文教育之海;似航燈,照亮了語文教師的前進道路。它把語文素養、人文內涵提到了前所未有的高度。看,課程總目標第二條:要使學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”。階段目標:背誦優秀詩文。
我國古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源,有着博大的精神力量。積極開展古詩文誦讀活動,其目的不僅僅是讓學生們記住一些名篇佳作,更重要的是去尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀中弘揚優秀的民族傳統文化,加厚學生的人文底蘊。朱自清先生在半個世紀以前,就提出要在青少年中加強“經典”訓練,他還特地爲青少年撰寫了《經典常談》。近年來,國家領導人也經常號召青少年要讀一點古典詩文,其目的都是要提高我們民族的素質,包括提高我們的語言品位。那麼,讓我們從誦讀經典詩文、誦讀千古美文做起,義無反顧地肩負起傳承中華文明、提升學生人文修養的重任。
首先,作爲教師,在我們悉心研讀《教育學》、《心理學》,忙着考大專考本科的時候,讀一讀《論語》、《老子》,品一品文學名著,悟一悟格言警句。久而久之,你會變得高潔、淵博,謙虛、智慧,並且你會以你“隨風潛入夜,潤物細無聲”的方式,取得“桃李不言,下自成蹊”的效果。
其次,讓我們的學生也一起來誦讀經典詩文,誦讀千古美文。如今,經典誦讀活動也已在我們學校展開。學生讀得津津有味,背得輕輕鬆鬆。聽,“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”,“學而不思則惘,思而不學則殆”,“勿以善小而不爲,勿以惡小而爲之”,片言隻語,字字千金,它給學生的影響與啓示豈止一朝一夕?有這樣一個真實例子:一位男生,從小嬌生慣養,平常在傢什麼活也不幹。學校開展了古詩文誦讀活動,孩子居然主動在家掃地。他媽媽覺得不可思議,問他怎麼想起掃地了。孩子用一句古文回答:“一屋不掃,何以掃天下。”是的,我們相信,中國傳統文化中所蘊含的人文精神必將在學生心中生根、抽枝、發芽,進而提升爲學生自己的人文修養,進而提升爲我們民族的人文素養!
讓我們一起站在我們五千年文化歷史的巨人肩上,誦讀經典詩文,誦讀千古美文,傳承中華文明,提升人文修養,從而讓我們的下一代擁有“天下爲公”的理念,“寧爲玉碎,不爲瓦全”的風骨,“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的胸懷,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的操守,“無爲而無不爲”的智慧,“己所不欲,勿施於人”的道德原則,在新世紀重科技,更重人文、重修養的時代潮流中,做少年君子,做華夏赤子,做真正的世界才子!
合肥市稻香村小學季媛媛
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