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“職業技能比賽應該逐步做到將學生的比賽成績,同其未來的升學、就業進行更緊密地結合,應該是這項大賽的發展方向,也才能更好地推動職業教育的發展。”北京教育科學研究院副院長吳曉川表示,職業技能比賽是整個職業教育教學體系的重要導向,應該發揮出其最大的作用。
“未來,這種導向能使社會形成一種氛圍:通過學習,無論成爲學術型人才、工程型人才還是技能型人才,都應受到社會的尊重,都是社會需要的不可或缺的人才。”吳曉川副院長認爲,這一目標早晚應該實現。
職業教育與企業需求“零距離”
隨着首都經濟的快速發展,產業結構不斷調整升級,產業中技術含量越來越高,勞動密集型的崗位將來會越來越少,而技術密集型和知識密集型的崗位則越來越多。在這個基礎上,社會對職業教育的要求自然提高。面對這一需求,職業教育院校勢必要全面提高教學質量,保證培養出的畢業生在企業就業後能夠馬上進入工作狀態,與企業需求“零距離”。
所謂“零距離”包括兩方面內容,一方面要求職業學校學生有紮實的基礎知識,包括文化基礎知識和技術基礎知識,另一方面要求其實踐動手能力要達到企業相當的水平,而不能到大企業後還要重新培訓。因此,職業教育現行的課程體系整體改革就要達到這個目標,讓學生在學校所進行的基礎理論學習和實踐技能訓練都能夠滿足現實企業的要求。而檢驗學生學習成果的方式之一,就是目前開展的技能比賽。
吳曉川副院長認爲,技能比賽與其說是展示學校的教學成果、學生的學習成果,不如說是對學校教學質量的一個檢驗和導向。通過比賽,可以使學校的教學更加直接的針對行業企業工作崗位的需求來調整教學內容,不斷深化教學改革,加強學生實踐技能訓練。通過比賽,展示的是學生的技能學習成果,而這一成果是要經過2年左右的學習和訓練才能夠達到的大賽的要求,絕非短期學習的結果。
技能比賽應給予優秀學生更高“回報”
北京市教委職成處邵和平處長介紹,學生在職業技術比賽中取得好成績後,政府會通過表彰的手段予以鼓勵。對於大賽各個專業一等獎的學生,都會獲得北京市中小學生金銀帆獎,這是本市中小學生的最高獎項。在2011年底公佈的113名金銀帆獎獲獎名單中,中職學生佔到了11名。
據悉,獲得金銀帆獎的學生,在未來升學中會得到一定的優惠,參加普通高考可以享受加分等錄取優惠,是一個榮譽也是實際鼓勵措施。此外,這部分獲獎學生會受到企業的高度關注,基本在獲獎的同時都被企業聘用。
北京教育科學研究院吳曉川副院長認爲,這些鼓勵措施在未來還可以進一步提高。畢竟,職業技能比賽的高度,對整個職業教育教學的導向來講有重要作用,未來應該逐步做到把學生比賽的成績,和他的升學、就業更加緊密地結合。比如,學生取得較好的比賽成績,能夠免試上高職甚至本科,或者能夠在相應的職業資格考試中獲得免試的優惠。“以會計專業舉例,會計師、會計初級、中級考試等,我們將來能不能讓技能比賽的優秀選手,在職業資格考試和高職、本科升學考試中有進一步優惠?這個政策現在還沒有,但不妨可以將此設定爲目標,最大限度地調動學生學習技能、學習知識的積極性。同時,也給社會一些導向,孩子的成長不一定都要上普通高中、本科院校——這個體系培養的是學術型或工程型的人才;職業教育體系則重在培養技能型人才——技能型人才也是人才,也會受到社會的尊重,也應該得到豐厚的回報及待遇。”吳副院長表示,這種方式在國外早就得到了應用,包括英國、澳大利亞等國家,優秀職業教育學生在相應的職業資格考試中可以免試或免修幾門課的學習。這種導向將來就會使社會形成一種氛圍,通過學習無論成爲學術型、工程型人才,還是技能型人才,都能受到社會的尊重,都是社會需要的不可或缺的人才。“我認爲將來應該能夠達到這樣的水平,早晚會實現。”
職業教育推進多項改革
記者瞭解到,職業教育是從國家到北京市都在積極推動的教育內容。技能大賽只是職業教育改革中的其中一項措施。職業教育改革還包括很多方面。
比如,職業教育很重要的一點是人才培養模式的轉變。中職學校和中小學不同,後者更多在校園中就可以自己培養學生。職業教育必須採取校企合作的人才培養方式,社會上需要什麼人,不是教育部門說了算,而是用人單位——行業企業擁有“話語權”。職業教育辦得好壞,同樣也是行業企業說了算。學生進入用人單位後,企業感覺學生用得“順手”,遵守行業紀律,擁有團隊精神,就說明畢業生培養得質量高。因此,校企合作便成爲了職業教育推進的一項改革。
另外,傳統的職業教育辦學方式是關起門來辦學。隨着社會的發展,職業教育學校必須要打開門辦學,請行業、企業參與到教育工作中來。目前,北京市職業教育正在推進的是以工作過程爲導向的一種教學改革。教學內容要滿足將來學生就業的工作領域、工作崗位的實際要求,既有能力要求更有素質要求,擁有解決實際任務的能力。這種教學目標的實現,勢必要深入到行業、企業去調研,瞭解實際工作崗位員工的主要工作內容,工作過程中需要哪些能力、素質,還包括企業的特殊要求。經過仔細調研,把這些內涵進行逐項分析,然後轉化爲教學的內容、課程的要求。從過程上講,也是完全按照工作的流程完成實際教學。這樣的職業教育所培養出的學生,素質要求達到了實際要求,也掌握了整個工作的全過程。學生畢業後就能上崗,符合實際要求,這也是職業教育突出的特點。
多方面的改革聚焦到一點,將使職業教育更加符合社會對技能型人才的需求,使學生的素質、能力更好地滿足工作的領域和崗位,使學生無論在技能、文化素養方面更加適合社會進步的要求。本報記者王怡
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