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上課不遲到,帶着微笑進課堂;上課前,彎腰向同學們鞠躬……這學期,奉化市城北中學最新推出被稱爲“行爲準則100條”的一系列行爲規範,不過,這次的規範不是針對學生,而是全校101名教師。目前這些行爲準則,都打印在了每個老師的備課本上,明顯不是鬧着玩的。(5月9日《寧波晚報》)
在這一針對老師的“行爲準則”剛剛推出的時候,一些老師和學生家長有些難以理解,覺得學校要求老師這樣做,這不是“自降身價”嗎?如果因此導致學生不怕老師了,老師“降服”不了學生了,怎麼辦?而現實告訴他們,這樣的擔心完全是多餘的。現在,這些“自降身價”的老師不僅得到了學生更多的尊重和愛戴,而且也收穫了學生更多的理解和支持。師生關係更加融洽與和諧,顯然更有利於老師教學,有利於學生學習。
以往,我們經常提到要尊師重教,但是卻很少真正考慮過,教學活動從來都不是教師單方面的活動,而是一種教育者和學習者的互動行爲。在這樣一種有失偏頗的教育理念下,我們過於強調教育活動中教師的主體地位,而忽視了受教者的感受。從這個角度說,正確的教育理念應該是既要尊師重教,也要尊“學”重教,甚至可以說,只有既做到了尊師,也做到了尊學,才能真正實現“重教”。而這不僅僅是教育理念上的一種改變,也是一種迎合現實需要的選擇。很多身處教學第一線的老師都知道,與十幾年,幾十年前相比,現在的學生普遍存在個性強,有特點,更加重視自我等特徵。在這種情況下,他們必然希望包括老師在內的教育者能夠更加尊重自己,更加在乎自己的感受。換句話說,他們會要求在教學活動中享受和老師一樣的平等地位。
浙江省這所中學針對該校100餘名教師提出的這一行爲準則,無疑正是順應了這一教育新形勢,滿足了學生們的心理要求。此舉不僅僅是疏通了教師與學生之間的關係,而且可以讓學生在學習活動中能夠更加放鬆,更加主動,更加願意配合老師,這樣,當然也就有利於老師實現自己的教育意圖和目的。當老師在學生面前彎下腰去,給學生鞠躬行禮的時候,學生內心激盪的,不僅僅是驚奇,更是感動。既然身爲老師都能夠如此尊重我,我又有什麼理由不尊重老師,有什麼理由不多多理解老師在教育中的善意與苦心?至此,在無聲之中,師生之間完成了一次良性的情感交流和互動,最終達到某種情感上的默契,更加有利於教學活動的開展,有利於教育目的的實現。
□苑廣闊
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