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近日,香港中文大學教育心理系張雷教授對北京、上海、深圳等大城市近1000名家長的調查顯示,九成以上的父母對女孩的教育方式趨於男性化。越來越多的家長希望她們在個性上能夠迎接挑戰,能力更加全面,也更勇於表達自己的想法。
女孩“男性化”不是假小子
“教育女孩‘男性化’並不會造成‘假小子’。它培養的不是留超短髮、穿男性服裝這樣的外表‘假小子’,而是在教育上不強調女孩傳統社會化價值觀,在追求上引導她們‘男性化’。”張雷說。
首都師範大學性教育研究中心主任張枚枚也表示,家長以教育男孩的方式培養女兒,不是單純的“男性化”,而是現代社會對兩性要求的改變。
在她看來,現代社會男女有着相同的工作機會、相同的競爭壓力,使得傳統的性別內容發生改變,一些女孩也表現出過去男孩的特徵,比如獨立、具有競爭意識,在一些人看來就是這些女孩“男性化”了。
這樣的獨立意識一般都是從小培養的,一旦父母有意地把女兒培養得更適應當代社會競爭,他們就會採用與以往不同的教育方法。張枚枚舉例說:過去,小男孩摔倒了,父母會讓他自己站起來,而小女孩摔倒後,家長就會抱起來,耐心安慰。這樣的教育模式使得男孩習慣想辦法自己解決問題,而女孩則習慣被保護。不過,現在很多女孩父母已經放棄了這一模式,像對兒子一樣要求女兒。
大腦覺得“我是女孩”
目前,越來越多的父母用同樣的方式教育男孩和女孩,不刻意灌輸傳統社會性別內容,長大後男孩和女孩是否會擁有相近的意識?
北大心理系教授沈政表示,生物學的影響從胎兒時期就對男孩、女孩的社會性別意識發揮了作用。在受精卵形成的第一週,胎兒已經決定了性別發展方向。兩三個月時,男胎兒就會產生自身的雄性激素,以對抗母體內的雌激素環境;而女胎兒是不需要的。這就反映從出生前,男孩就有對抗、競爭的潛意識,而女孩比較順其自然。
出生後,激素仍在發揮作用。男孩體內含有比女孩高十多倍的雄性激素,使男孩表現出更高的活力,更願意尋求刺激,更愛冒險。“當然,激素要產生到一定程度、到一定年齡纔會起到作用,但是男孩、女孩的大腦差異卻是與生俱來的。”張雷說。
近代醫學通過核磁共振精確地計算出人腦中灰質、白質的容積,發現男孩灰質較發達,每立方毫米神經細胞數更多;而女孩白質,尤其是腦結構間,如大腦小腦間、左腦右腦間等距離較大的神經纖維更發達。
沈政說,這就形成了男女大腦差異的生物學基礎,使得男性更適合專業性工作,善於思考;而女性擅長把握信息,腦各部能前後左右快速統一,輕易感知周圍環境,尤其是所接觸者的情感、行爲變化,富有同情心,爲他人着想,情感豐富、變化大,也難免有點敏感。
這樣的生物學差異,使得女孩即便按照男孩培養,也往往會體現出一些傳統女性特質。不過,沈政強調,教育中不能忽視男孩、女孩生物學的差異,但也不能過分強調它,把其看成是唯一決定因素,這樣會造成社會刻板性別模式,抑制個性發展。
(據《北京青年報》)
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