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對於今秋進入初一的學生來說,今年跟往年有所不同,受深圳綜合課程改革政策的影響,他們將不用再像以前一樣上科學、歷史與社會這樣的綜合課,而是恢復分科學習。昨日,各初中學生已經使用分科教材上課。
部分內容有點難
昨日10時,觀瀾中學,初一某班的學生正在上生物課,他們手中的教材不再是《科學》,而是單科《生物》教材。
根據深圳初中綜合課程調整相關規定,從今年秋季開始,深圳初一學生全面取消綜合課程《科學》及《歷史與社會》,採用分科教學。分科後,相應開設的課程爲生物、地理和歷史,3個科目都是每週2課時。明年秋季,這屆學生升到初二,則增加物理科目,也是每週2課時。後年秋季,這屆學生將升初三,相應課程則變爲物理、化學和歷史,其中物理、化學2個科目是每週3課時,歷史則是每週2課時。
觀瀾中學生物教師鍾老師認爲,之所以從綜合課程改爲分科,可能是因爲之前的科學課跟高中銜接產生的問題比較大,恢復單科教學更利於與高中階段銜接。他同時表示,上科學課可以鍛鍊學生的整體思維能力,國外學生上的也是科學課,沒有分單科。
鍾老師說,分科教學後,他研究《生物》課本發現,其中的內容從宏觀到微觀,很好地鍛鍊了學生的整體思維能力,但學生要學習的內容及難度有所增大,“比如,這本書第二單元關於細胞的內容,都是原來高中的內容。生物課程本學年要完成10個主題,這學期就要完成4個,學生從小學上來,第一個半年一下子要接受這些內容,可能會感覺有些難”。
實驗學校初一生物老師陳老師則認爲,課程總體難度並沒有加大,知識點跟之前也差不多,但新教材與深圳10多年前實行綜合課程之前使用的單科教材有很大差別,“原來的生物教材側重文字,這次使用的教材圖片多一些”。陳老師說,由於是第一天上生物課,孩子們覺得很好玩,並無其他不適應。
觀瀾中學教務處主任譚毓釗認爲,初一恢復分科教學,學生的負擔實際上輕了。在恢復分科教學之前,小學六年級升至初中,面臨5大主課,語文、數學、英語、科學、歷史與社會,今秋課程改革後,既有國家課程,也有校本課程,雖然學科多了,但拆學科之後學習任務反而輕鬆了。
分科後,老師專業更對口
綜合課程恢復分科後,教師會否面臨不足,教師專業性能否保障?
對此,觀瀾中學校長段先清表示,改革之後,原來教科學的生物老師現在可以迴歸教生物學科,物理老師就回歸教物理學科。與分科之前相比,教師的崗位設置更加符合教師自身的專業,更加對口,老師不但不會緊缺,還面臨富餘的情況。現在,初一的課程只開了生物、地理,且課時較少,一個老師可以教6個班、12節課。在過去,一個科學老師只教2個班,“10年課改,如今又走回頭路,有點可惜”。
該校生物教師鍾老師大學學的是生物化學專業,在任科學課老師前,他教的是化學,此次改革後,他被安排教生物。鍾老師說,施行綜合課程時,科學課備課時實行集體備課,生物、化學、物理老師會湊在一起,比如遇到生物問題,生物老師會出來講解怎麼解答,其他老師只能先看、先聽。“不管怎樣,‘半路出家’總沒有專業出身做得好,像化學試驗中拿試管,不懂的人直接拿了,但操作標準是要3個指頭拿。”
分科教學後,對原來學習某個專業的老師來說可能是一件好事情,畢竟專業出身,教起來或許會遊刃有餘一些。不過,陳老師認爲,分科教學後,老師迴歸專業了,但“不管是上科學課,還是上生物科,都要教會孩子學習方法,培養他們的興趣,讓他們有探究能力”。