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“記得我給她講《小蛇進森林》的故事,一開始只是我在講,後來有一次問她,‘小蛇看見紅色的蘋果然後怎麼樣了’,她忽然擡起頭衝我‘啊嗚’了一下。我當時激動得不得了。她那可愛的樣子真讓人忘不掉。”家住上海的年輕媽媽洪媛回憶起女兒芊芊在親子閱讀中的第一次迴應時,臉上溢滿幸福。
“書是‘固態’,可加上親子,就變成‘氣態’,在這種溫馨的氛圍包被之下,思想如流動的空氣,思辨、放飛。”中少總社低幼中心總監鄭巖這樣看待親子閱讀。隨着經濟社會發展和人們認識水平的提高,親子閱讀正成爲衆多年輕家長們的“悅讀”享受。
同樣住在上海的章婷婷,以前常常因爲工作加班到很晚才能回家,陪伴女兒兜兜的時間也不多。一次,朋友送了一套《我爸爸+我媽媽》的親子讀物,她抱着試試看的心理講給兜兜聽。“平日裏精力旺盛的小傢伙一下子安靜下來,眨着眼睛好奇地瞅着書裏的圖畫。”章婷婷告訴記者。
根據中國新聞出版研究院國民閱讀調查課題組的第九次全國國民閱讀調查報告,2011年,我國0到8週歲兒童的圖書閱讀率爲75.2%(即在2011年閱讀過一本以上圖書的兒童在全國兒童中的比例);0到8週歲人羣的人均課外圖書閱讀量爲5.4本。0到8週歲兒童的家庭中,平時有陪孩子讀書習慣的家庭佔到85.9%,這些家庭中,家長平均每天花費24.15分鐘陪孩子讀書。
多數家長表示,孩子們閱讀時非常需要家長的陪伴。有30.6%的家長表示,孩子最喜歡的閱讀方式是“家長讀給孩子聽”;有37.4%的家長表示,孩子最喜歡的閱讀方式是“家長陪孩子一起讀”;選擇這兩者的家長比例合計達到了68.0%。“從數據可以看出,目前我國親子閱讀越來越受到家長的重視。”全民閱讀研究中心主任徐升國說。
避開閱讀“誤區”
儘管意識到親子閱讀的必要,也享受過親子閱讀的樂趣,但對許多父母來說,親子閱讀的過程中仍存在種種困惑和誤區。在接觸到的採訪對象中,這些問題大致可分爲以下幾個方面:
什麼時候開始親子閱讀比較合適?
南京的陳樂認爲,學前即開展閱讀對兒子來說太早,“送到學前班前,應該先讓他充分地玩兒。”更有調查顯示,全國仍有四分之一家庭的孩子到8歲還沒有開始真正的閱讀行爲。
對此,專家表示,適當的閱讀並不會影響兒童天性成長。學齡前時期是人生中最寶貴的閱讀啓蒙時期,過遲的閱讀啓蒙容易導致兒童難以養成閱讀習慣,甚至有可能出現閱讀障礙。從國際經驗看,兒童早期閱讀從6到9個月即應當開始啓蒙,0到4歲應當以親子共讀爲主要方式,平均每天陪同孩子共讀15到20分鐘左右,到4歲左右就可以開始培養兒童的獨立閱讀能力了。
什麼樣的書適合親子閱讀?
據統計,在認識到圖書作用的家長中,有近90%缺乏購書經驗和閱讀指導經驗。北京的曲女士就表示,面對書店和網上推薦的諸多親子讀物,自己常常“挑花了眼”。其實,選書需要注意的細節有很多,包括瞭解兒童成長不同時期的不同特點、瞭解自己孩子的性格特點、瞭解童書在兒童不同成長期的不同作用、甄別童書質量、瞭解童書品種和各自優長等。
專家建議,對於圖書的選擇,較爲簡單的方法是關注出版社。雖然一般讀者不會注意出版社的差別,但對童書而言,選擇出版社的重要性要高於成人圖書。
怎樣閱讀纔有實效?
這是更多家長面對的普遍問題。其實,閱讀不僅僅是聽書。親子閱讀的實施者應有專業知識,而閱讀計劃必須用科學的方式進行指導和推廣。
專家提示,在親子閱讀中,通過講故事和有聲讀物認識“漢字”;通過遊戲進行“計算”;通過小實驗講述“常識”;通過手繪學習“美術”;通過點讀、光盤播放等形式學習“音樂”和“歌曲”,可能會取得不錯的效果。
總之,親子閱讀當以培養兒童閱讀興趣爲主,其“終極目的”是培養孩子建立起受用一生的學習方法和思維模式,即自主學習。只有“主動”學習,纔有產生“創造性思維”的可能。減少功利化傾向,讓兒童感受到讀書的美好,閱讀的快樂可以帶給孩子一個健康幸福的童年。
潛力不止於此
隨着國家的發展和人民生活水平的提高,年輕家長的文化水平和審美能力也在提高,親子閱讀的需求逐年提升。與此同時,更多的家庭閱讀也在急於尋找專業的正確的指導。21世紀出版社社長張秋林認爲,如果能夠結合產業發展模式爲每個家庭的親子閱讀提供正確指導和全面的解決方案,那麼,親子閱讀完全可能成爲一個潛力產業。
然而,這條產業鏈的形成也並非一蹴而就。目前,親子閱讀行爲還相對分散,難以形成規模。民間自發的閱讀推廣雖機制靈活,但也因受到種種制約而不能長足發展。總體而言,我國的親子閱讀水平還處於初始階段。
對此,國內不少出版機構都進行了大膽研究和實踐。“閱讀羣體是動態的、發展的,我們在推廣渠道、推廣形式和推廣力度等諸多方面做了種種嘗試。”鄭巖說。2010年,中少總社在北京中心地帶建起了近4000平方米的“青少年閱讀大世界”,爲實體閱讀提供了現代化閱讀場所。
多方位的活動豐富並創新了親子閱讀的內容和方式,點燃了孩子們的閱讀熱情,也使中少總社的產品上了一個新臺階。
無獨有偶,21世紀出版社開設的“世紀童書館”也頗受廣大家長歡迎。它突破傳統出版經營模式,集實體書店、編輯創意寶庫和故事媽媽培訓基地於一身,給讀者帶來耳目一新的閱讀體會。
“親子閱讀是培養兒童閱讀能力的重要途徑,還應覆蓋到更廣闊的區域和領域。”針對目前親子閱讀公共服務普遍缺乏的現狀,徐升國建議,在開展國家全民閱讀工程中,樹立兒童優先的觀念,專門針對低齡兒童設立親子閱讀項目,如“母嬰書包”、“社區媽媽親子讀書會”、“社區公益兒童閱讀繪本館”等,既普及親子閱讀知識,又提供親子閱讀公共服務。此外,他還建議在幼兒園和小學校園中實施校園閱讀工程,設立閱讀課程,讓閱讀進校園、進課堂,更好地培養兒童早期閱讀習慣。