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在3月9日至10日舉行的第18屆中國國際教育巡迴展上,澳大利亞、加拿大中學展團成爲熱點。近年來,中國留學生日益低齡化,這促使人們反思中國高中教育存在的一些問題。
“忙碌的學生,是幸福的學生。”澳大利亞西澳洲聖瑪麗聖公會女子學校寄宿主任蒂娜·坎貝爾說。這句讓起得比雞早、睡得比狗晚的中國高中生匪夷所思的話,似乎可以在某種意義上代表中西教育理念的差異。3月9日至10日,中國留學服務中心主辦的第18屆中國國際教育巡迴展在北京舉行。在這場由來自20多個國家和地區的400多所學校和教育機構組成的展會上,澳大利亞、加拿大中學展團成爲熱點。
教育哲學鮮明而有特色
各學校都秉持着自己獨有的教育哲學,並且,招生代表們都有意突出這一點。
蒂娜·坎貝爾說:“對我們來說,每個女孩子都是寶貝,都是獨立的個體,我們會根據每個人的情況幫助選擇,提供幫助。我們希望把女孩子培養成爲獨立的、完整的人,能夠去追求自己喜歡的東西,成爲自己想成爲的人,實現自己的夢想。”該校是一所私立學校,有90多年曆史,所有學生都住在學校宿舍裏,宿舍有專門負責學生娛樂、起居等方面的主管人,課餘時間會組織學生去劇院看戲、滑雪,還會組織“猜謎夜晚”等。整個宿舍,像個溫馨的大家庭。
澳大利亞悉尼市聖保羅文法學校是一所公立學校,國際學生住在寄宿家庭裏,每個年級約有10箇中國學生,寄宿家庭監管老師每天都會詢問孩子在家裏是否開心,是否需要幫助。“我們的教育哲學是,激勵學生有自己的觀點,思考問題。”該校國際關係部主任安東尼·梅說。該校開設國際預科證書課程(IB),其教育理念貫穿於整個教育過程,即不強迫學生死記硬背,而是培養學生的思考能力,做出正確選擇。
澳大利亞維多利亞州教育和兒童早期發展部國際教育項目部招生官員王永紅赴澳工作前在中國任教21年,她的體驗是:“澳大利亞的教育特點主要是培養學生的領導能力和解決問題的能力。”
這樣的理念,也同樣在州教育行政部門的教育方針中體現出來。南澳洲教育和兒童發展部國際教育處市場與交流官員莎娜恩·申裴爾說,南澳政府(公立)學校的教育特點是,讓孩子幸福,把每個孩子看成千差萬別的個體,讓他們到適合自己的學校裏學習。
澳大利亞駐上海總領館領事徐佩儀認爲,發展學生的獨立學習能力和習慣、培養批判性思維和團隊合作精神,正是澳大利亞高中教育對中國學生有吸引力的地方。她說:“在把知識‘放入’孩子的大腦之前,要先培養這些能力。這些是從幼兒園階段開始培養的,是進入大學前的必備工具。”
澳大利亞布里斯本北區聖保羅學校招生代表米歇爾·戴維斯說,高二、高三的學生可以選修大學課程,並且大學承認這些學分。這與美國的大學先修課程(AP)、雙學分制類似。另外,澳大利亞的課堂一般是團隊合作學習,對於學生將來進入大學後的學習很有幫助,因爲大學裏的學習也是以合作學習爲主要特徵的。
在新南威爾士州一所公立學校畢業的中國學生小路說:“老師們教會我做好如何好好學習的研究、規劃和安排。高中階段修讀的課程,確實幫助我奠定了攻讀大學課程和邁向未來職業生涯的堅實基礎。”
澳大利亞的教育,還意在爲世界公民做準備。
徐佩儀說,2012年,澳大利亞政府發佈了《亞洲世紀白皮書》,強調澳大利亞和亞洲的關係,鼓勵澳大利亞人更多地學習中文和其他亞洲語言。如果中國學生到澳大利亞留學,會更好地融入多元文化環境,並有助於和世界的交往。畢業於新南威爾士州一所公立學校的中國學生小胡說:“學校幫助我提高人際溝通技能,引導我與來自世界各地的朋友和睦相處。我成長爲更加獨立和自信的青年一代。”
升學與公民生活都重要
升學率對中國高中生的家長來說,大概是最貼心的話了。展會上,很多高中的招生代表都會在“安全”、“氣候好”等之後,迅速“亮劍”,告訴諮詢者,學校90%多的學生都能進大學。有的加拿大高中校長特別強調,畢業生多被世界頂級大學錄取。
澳大利亞每個州都有自己的教育體系,課程設置、考試科目、考覈方式等都有差別。新南威爾士州政府教育與社區部國際教育司東北亞地區總監溫健說,該州大學錄取時50%參考高中畢業會考成績,50%參考高中成績,且主要是最後一年的成績。昆士蘭州的高中生在圓滿修完高二和高三課程後可以取得昆士蘭高中畢業證書(QCE),該州教育部國際處大中華區及新興市場區域經理楊麗燕說,該證書國際認可,學生可以從衆多大學、私立學院和培訓機構中加以選擇。
當然,這只是澳大利亞“高考”制度的一個方面,並不能概括其全貌,但其中體現出的較強的選擇性、學業負擔相對較輕等特點,卻不能不令人側目。已經從昆士蘭州高中畢業、就讀墨爾本大學工程學院工程學士課程的中國學生小陳說:“我個人更喜歡這種注重連續評價的體制,而不是在學習結束時參加一個大型考試。”
在這樣的“高考”制度下,老師和學生找到了度過豐富的教育生活時間。據徐佩儀介紹,澳大利亞很多學校都有一個由高年級學生組成的學校領導團隊,參與學校的各項管理。高中生已接近成年人,學校會讓他們享受更多的自我管理,體驗公民的責任和權利。比如,他們可以建議如何改善伙食,讓學生吃到特別的食品。學校在食堂安排出學生休息室,可以看電視。徐佩儀的女兒上高中後很高興,因爲有了自己的休息室,感覺有了“特權”。
社會服務精神是現代公民應該具備的素養。比如,聖保羅學校的一些學生參加了學校服務社區的活動,爲老年人表演節目,照顧無家可歸的人。他們還在校園裏種蔬菜,供給社區服務中心。聖保羅文法學校有幼兒園、小學、初中、高中,學校會組織全校學生參加的活動,年齡大的學生可以指導年齡小的學生,各個年級之間也有交流。
2013年3月19日《中國教育報》
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