胡小玲：南昌二中，江西省中學骨幹教師，南昌市歷史學科帶頭人，南昌市優秀青年骨幹教師，南昌市高中歷史學科教學能手。多次參加各類教學評比和示範課教學，獲得全國高中歷史課堂教學評比一等獎，江西省歷史教學優質課評比一等獎。

　　歷史科目複習，切勿大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，現在市場上很多複習題往往粗製濫造，不得要領，最容易產生誤導。往年的試題是精雕細磨的產物，反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的製作者對話。通過對高考題的研讀，瞭解命題的特點和命題意圖，以此作爲複習的方向，對於高考複習是必要的過程。

　　備考·分析

　　高考命題或注重考生歷史素養

　　從考試大綱看，今年曆史學科的考試範圍和考覈要求與之前相比基本不變。高考命題注重能力立意和歷史素養。

　　在“歷史素養”思想指引下的高考命題，強調“問題從材料出”而不是“從教材出”，通過新材料創設新情景，不刻意追求覆蓋面，突出主幹知識；史料多樣，突出對材料信息釋讀、提煉、理解與應用等能力的考查，由簡單記憶教材上的基礎知識轉向對歷史信息的理解和問題的解決；注重歷史概念，對主幹知識中的概念，課本中沒有闡釋或表述不完整的重要概念進行考覈，側重考查學生對歷史發展的整體認識等學科素養、人文素養和現代公民素養。比如2012年高考題第40題，以紅綠燈作爲一個小切口，涉及三次工業革命的主要成就，城市化發展和出現的問題及解決，重視知識的條理化，思維的深入和發散，引導學生關注人的活動和人本身的發展問題。

　　備考·建議

　　史實複習中要抓大帶小

　　基於以上特點，複習中學科主幹知識是基礎和依託，通過材料的解析、遷移和運用史實進行思考，訓練歷史思維和按照歷史規律進行闡釋的能力，關注試題的價值導向。

　　建議考生在史實複習中抓大帶小，抓關鍵詞。高考對於史實的考查，既有大史實，大結論，又有小史實，小概念。複習的時候，大的方面，要從變遷的“時代”潮流中去領悟歷史事件演變的必然性，注意“三要素”，即在大的時代背景中理解階段特徵、宏觀層面上掌控該階段的主題或主流、多角度理解歷史影響。

　　小的方面，掌握重大事件的歷史時間，理清事件先後順序；抓住教材中歷史概念的“本質”，深刻理解其內涵和外延，力求準確。對於同類歷史事件，可以進行比較性理解，以加深對其本質的認識。

　　在歷史科目日常練習中，學生要注重材料解讀的方法和技巧。關注材料的引文和註釋，材料中的關鍵詞，圖表數據信息的對比、變化，對材料的信息要通盤考慮，抓住材料中的主旨思想，做到論從史出，一分證據說一分話。

　　在下階段複習過程中，學生可側重關注社會、關注生活、關注熱點。高考試題常常以以小見大的方式命題，主要是從具體問題入題，設置問題情境，在運用知識的過程中，深化對知識的理解，拓展對歷史問題的認識。

　　如2012高考新課標卷第33題考查“社會主義市場經濟體制的建立”，通過“下海潮”理解政策與現實的關係。複習階段有意識地從社會熱點、生活中的關注點引入歷史知識的複習。比如社會轉型問題，民生問題，民主政治制度建設問題，生態文明建設問題，黨風廉政建設，社會經濟發展中各因素交互作用問題等。

　　記者吳新靈整理