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河北三河市燕郊一幼兒園又曝出虐童醜聞。該園兩幼兒稱,老師讓其喝尿、吃鼻屎,並將衛生紙搓成紙繩插入孩子鼻中,家長聽後心如刀絞。園方則表示“此事不可能,正常人不會做出如此舉動”。目前,警方已成立專案組調查此案,三河市教育局令園方起草安全保證書。(3月23日《北京晨報》)
對於這一虐童事件,園方解釋“此事不可能,正常人不會做出如此舉動”,但如果事情查實,幼兒園教師的行爲是不是極不正常?而這不正常的背後,又是什麼問題呢?
教師的心理健康問題其實早已暴露出來。一方面,向教師佈置任務、下達各種考覈指標,要求教師完成任務,這讓教師不堪重負。調查顯示,教師壓力的最大來源是各類行政評審、評價,很多教師根本感受不到教師職業的尊嚴,對職業充滿倦怠。
另一方面,對於教師羣體的心理問題,沒有救助機制。本來,對於教師的心理問題,教育部門和學校應該有心理諮詢機構,參與諮詢、輔導,可是,這一機構在很多地區都找不到。
沒有愛,就沒有教育。教師的愛心,對搞好教育,引導學生健康成長,是十分重要的。但教師的愛又從何而來?如果他們不被關愛,沒有尊嚴,長期處於生活、工作的高壓之下,情緒必然緊張,心理問題嚴重,這樣的教師,會有良好的心境開展教學嗎?在每次虐童事件之後,都只見輿論對教師大棒相向,卻較少關注他們生活、工作的狀態,督促有關部門解決,這就不能解決問題,而只會一再使類似的事件改日在其他地方再次上演。
文/熊丙奇圖/朱慧卿