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今年1月,本報曾經報道長寧區小學作業效能監測中心公佈的一項調查顯示,超過96%的長寧區小學生認爲目前的作業量一般或不算多,但是,超過八成的家長會給孩子佈置額外的作業。昨天,教育部“圓中國夢,辦好人民滿意的教育”區縣教育改革系列巡訪團來到長寧區調研,多名校長支招,有效而即時的家校互動,才能幫助家長緩解焦慮。兩週一次學科反饋
在愚園路第一小學,語、數、英老師在完成教學任務之外,每兩週還要完成一份給每個孩子的特殊答卷——單元學科學習反饋建議書。這份“反饋建議書”共分爲“老師評價”“學習練習感想(中高年級)”“家長感言”“教師反饋”四部分。
記者在五年級女孩小婕的一份數學學科反饋建議書上看到,小婕覺得自己的綜合應用能力還要加油,老師鼓勵她,“多想、多練,不懂就問,老師非常願意幫助你”,家長希望小婕“能夠跟上老師的節奏,使數學成績有所提升。”
校長王克堅坦言,兩週一次的家校書面互動反饋,絕大多數家長都非常歡迎,並嚐到了甜頭。一年級男孩小吳剛入學時,由於家長對學前教育不夠重視,小吳一下子落在了大部隊的後面。家長很着急,四處找練習題給小吳加餐,卻收效甚微。在每次的反饋表上,老師的留言幾乎寫滿表格,自己列出孩子有困難的知識點,請家長緊扣教學進度幫孩子補缺,避免盲目拔高。如今,一個多學期過去了,小吳漸漸趕上來了,臉上的笑容也多了。
“不少家長在和老師的溝通中,教育理念也在改變。這兩年,即使孩子課外報班,學科類的在減少,藝術、體育類的培訓班明顯增多。”王克堅說。
親子共做“長作業”
“作業是蛋白質,有用但不能過量。”長寧區教育局局長姚期說得很形象,“應該少一些課業負擔、少一些近視眼、少一些肥胖;多一些睡眠、多一些運動、多一些快樂體驗。”
最近,在長寧實驗小學,一羣四五年級的孩子交出了一份份“兒童餐廳”設計方案。這是他們跟着爸爸媽媽考察了各家餐廳、一次次頭腦風暴、一次次集體討論的成果。如何進行內部裝修,如何定位市場,如何吸引客源……孩子們的方案做得有模有樣。
這是長寧區在全區小學生中推廣“長作業”的縮影,不僅拓展課程有,基礎課程也有。長寧實驗小學校長潘宗娟覺得,這一過程改變了作業枯燥、沉悶的老面孔,也讓家長意識到,做作業同樣可以實現親子溝通,擁有幸福體驗。
本報記者陸梓華