教育辦得好不好，歸根結底要讓人民說了算。辦好人民滿意的教育，不僅是政府的職責、教育部門的責任，也是全社會的共同使命。在新的發展階段，人民滿意的教育有了更爲深刻的內涵。讓人民滿意，就要從滿足人民最迫切的需求做起，直面新情況，採取新舉措，創造新未來。

　　教育與人民的生活水平密切相關。全面建成小康社會，必然要求基本實現教育現代化。適應這一發展趨勢，高校思想政治教育必須做好內容、方式和手段等方面的改革與創新。目前，在具體的方式方法上，更多的是對大學生施教式的關心與關懷，大學生往往處於被動受教的位置。與教育現代化相匹配的思想政治教育，應根據大學生精神需求、接受習慣和思維方式的新變化，增強針對性和時代感；運用新的表達方式和符合大學生特點的話語體系，增強親和力、引導力；增強大學生在思想政治教育過程中的主體性和主動性，用大學生在各環節上的自主、自在和自覺，落實高校教育以人爲本的原則。

　　從一定意義上說，高校思想政治教育的真正意義在於大學生進入社會以後思想狀況和整體素質的體現與評價。辦好人民滿意的高校思想政治教育，應着重加強“滿意度”、“滿意指數”等方面的測評。“滿意”的思想政治教育，應更多地體現在思想政治教育與解決大學生實際問題的結合上，更多地來自做好家庭經濟困難學生工作，來自做好大學生就業創業指導和服務工作，來自做好大學生心理健康教育和心理諮詢工作。對“滿意度”的評價，不要急於求成。思想政治理論的認識和接受是一個不斷從感性認識到理性認識、再從理性認識到感性認識的過程，需要在社會實踐中完成認識上的飛躍。因此，對高校思想政治教育滿意度的檢驗和測評，既要重視在校的“瞬時”評價，也要重視大學生走向社會以後的“長效”評價。

　　從教書育人、德育爲先到立德樹人，是對德育在全面貫徹黨的教育方針中重要地位和作用認識的深化。從思想政治教育的角度看，立德樹人強調的是“立德”在整個“樹人”中的重要性。因此，要避免兩種傾向：一是重視“立德”，卻輕視“立德”與“樹人”整體過程的密切聯繫，從而使“立德”各方面的工作脫離於學校教育；二是重視“樹人”，卻忽視“立德”在其中的靈魂、核心地位，從而模糊了培養什麼人、怎樣培養人的正確導向。當前，應積極推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，把中國化馬克思主義理論教育與大學生思想實際和認知特點結合起來，以高度的理論自覺和理論自信，講真、講實、講好、講活、講深“中國故事”，激發起大學生光彩絢麗的中國夢。深入開展社會主義核心價值體系的學習教育，充分發揮社會實踐的“第二課堂”作用，動員和組織大學生在參加志願服務、社會調查、專業實習等活動中體驗和領悟社會主義核心價值觀的深刻內涵。

　　適應新變化，解決新問題，必須進一步增強教育領域改革的綜合性。實現高校思想政治教育綜合改革，有着十分重要的意義。一是學校思想政治教育系統需要通過綜合改革，充分發揮思想政治理論課、校園文化建設、學生黨建工作和社會實踐活動的綜合功效，以增強思想政治教育的集約優勢。二是學校教育教學整體需要綜合改革。思想政治教育要體現於教學的整體過程和各個環節，體現於教師自身素養的不斷提升，體現於教職工全員育人體制機制的建立健全，體現於學生事務管理與學生學習生活實際的整體結合，以增強思想政治教育的集羣功能。三是學校和社會在思想政治教育方面形成合力需要綜合改革。應高度重視社會思潮易於向高校集散、社會問題易於向高校投射、社會熱點易於向高校傳導、社會矛盾易於向高校轉移等思想政治教育的新特點和新變化，清醒認識學校和社會在思想政治教育中的合力作用，以增強思想政治教育的集成動力。

　　(作者爲國家教育行政學院院長)