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-爲了得到泡泡槍,小明宇找了些理由求記者幫他買。
神童雖神
8個月開始說話,1歲會識字,2歲自學英語,5歲直接從學前班跳級到二年級……合川出現了個小神童姜明宇,今年9歲讀6年級的他即將步入初中(詳見重慶晚報5月8日報道)。
昨日,小明宇得到市某重點中學給予的一次摸底機會。面對摸底測試,這個小神童會有哪些讓我們意想不到的驚喜?
重慶晚報記者唐楸任夢任君攝影報道
見面就炫耀出題考老師
昨日上午10時左右,學校石老師早早來到校門口等待姜明宇。5分鐘後,姜爺爺帶着小明宇出現在學校大門口。第一次與老師見面,小明宇似乎還有些不好意思,低着頭輕輕說了句:“老師好。”
石老師走到小明宇旁邊,主動和他交流起來。幾句話工夫,小明宇就和石老師熟了。“老師,我想去實驗室,我想做實驗。”小明宇說。石老師答應他待會會帶他去實驗室看看。他兩手一拍,立馬興奮得跳起來。
“老師,你會背圓周率嗎?我能背到後面60位哦。”小明宇擡起頭驕傲地說,眼神中充滿了自豪。
“這有什麼,老師可以背到100位。”石老師笑着摸了摸小明宇的頭。
聽見老師回答,小明宇收起了驕傲,一下露出崇拜的表情,希望老師能背給自己聽聽。
“我今天心情不好,背不了。”石老師睜大眼睛,露出爲難的樣子。石老師事後透露,自己其實是在忽悠小傢伙。
不過小明宇也沒能那麼輕易服輸,連續出了幾個算術題,手中無筆全靠心算,石老師根本招架不住。“我是教語文的,姜明宇,你不要爲難我了,好嗎?”石老師搖着頭無奈地“告饒”。
久等人不來耍起轉轉椅
在第三教學樓3樓教師辦公室,一行人安靜地等待面試老師的到來。
辦公室裏突然傳出嘎吱嘎吱聲,衆人轉過頭才發現,可以隨意移動的轉輪椅,被姜明宇當成玩具玩起來———坐在轉椅上,他不停用腳帶動椅子轉圈;上半身全按在轉椅上,兩隻腳推動椅子向前衝……估計等不耐煩了,小明宇躁動起來。
“姜明宇,不要動來動去,坐好。”姜爺爺表情一下嚴肅起來。小傢伙撇着嘴,一副極不情願的樣子,但還是安靜下來。但沒過幾分鐘,他又開始折騰起轉椅來。
“老師,我要紙和筆。”姜明宇突然不動了,找石老師要來一支筆和一張A4紙,一個人趴在桌子上寫起來。重慶晚報記者走近看到,他寫的是“今天的3個任務”。“哦不對,是4個任務,多了一個任務就是來巴蜀中學。”於是他又將3改成了4。
原來,這是他爲自己今天來重慶制定的行動計劃書:10:15-11:00到巴蜀中學,11:05-11:45坐輕軌,13:30-15:50耍動物園,16:00-17:30耍科技館。“巴蜀中學的任務已經在做了。”姜明宇邊說邊用筆打了個鉤。
“時間快完了,要進行下一個計劃了。”不知不覺到了11時,姜明宇拿着計劃書走到爺爺面前“抗議”起來,嚷着要執行下一個任務。但面試老師還沒到,記者幫忙安撫着他的情緒。見抗議未果,他像泄了氣的皮球,低垂着頭,失望地癱坐在椅子上。
姜爺爺說,小明宇從小就計劃性極強,做事有規劃,什麼時間做什麼事,一樣來說他都是安排好了的。
老師題唸完寫出方程式
11時20分左右,小明宇在歡呼聲中迎來了面試老師。“終於離我的下一個任務進了一步。”離開時,他仍不忘帶走自己的計劃書。
面試小明宇的是該重點中學的汪老師。簡單瞭解後,汪老師爲小明宇出了第一道題,這是道關於商品打折促銷的應用題。只見汪老師念題時,小明宇就已經在紙上寫出了一個公式,兩隻眼睛不斷地翻轉,嘴裏小聲地默唸些什麼,手中的筆不停在紙上寫着。
重慶晚報記者湊近發現,小明宇寫了一長串公式。或許是中間出了什麼問題,他停了下來,不斷用右手撓頭,眉頭緊鎖。“原來是這樣的。”一陣小聲自言自語後,小明宇彷彿豁然開朗。估計是有個環節算錯了,他用筆將原來公式劃去,又列了一長串新公式。
“姜明宇,怎麼你現在就會用方程式了啊?”汪老師說,一般要初中數學纔會涉及方程式,一個9歲小學六年級學生怎麼會呢,汪老師感到很好奇。“我們一起算,看結果是不是一樣的。”看姜明宇算得認真,汪老師也找來一張紙做起題來。
過了一會,小明宇算出答案了。“不對啊,怎麼會有小數點呢?”小明宇拿着草稿紙來到汪老師辦公桌前。“現價除以原價等於原價的幾分之幾……”姜明宇開始將自己做題的經過講給汪老師聽。
“對了,你這麼說,好像提醒了我。”汪老師說,小明宇的解題方式與自己的不一樣,他的做題思路還給了自己靈感。不一會兒,汪老師就做出答案。他稱,小明宇的解題方法是對的,估計是他某個環節算錯了。
解不出答案忙轉移話題
接着,汪老師給小明宇出了第二道題:“一個三位數,個位、十位、百位相加等於17,十位數字比個位數字大1,百位數和個位數顛倒組成的新數比原數字大198。”
小明宇也是聽題時就在草稿上列出方程式。“不對啊?這個數怎麼可能存在?”小明宇歪着頭,身體斜趴在沙發上,指着草稿紙繼續說:“肯定是無解,這個題怎麼可能有答案?”
“難道你做不出來的題,就是無解?”汪老師有意“嗆”小傢伙。小明宇沒說話,臉上表情變得有些不自然,往旁邊沙發上一躺,翻來覆去打着滾。
見自己答不上題,小明宇面子估計有點掛不住。他翻轉草稿紙,開始畫起數格。“最難時我做了100多格,今天時間緊,就做一個簡單的吧。”小明宇一邊說一邊在紙上畫起格子。“我就做個49格的數格遊戲,以前都比較難喲。”小明宇擡頭看看汪老師,自信地笑了笑,隨後朝着格子內填數字。汪老師知道他在轉移話題,立即打斷他:“你先別管這些,把老師出的題做完再說。”小明宇撇了撇嘴,極不情願地放下手中筆,繼續做題。
小明宇仍堅持無解觀點。“你自己去檢查一下,看哪裏錯了。”汪老師建議說。小明宇又拿着自己做題公式檢查起來。“肯定無解,不對的。三個數字要是連貫的,但又好像不對。”小明宇在辦公室到處亂轉,隨後他跑出辦公室,趴在欄杆上玩。
“今天出的題難不難?”記者問小明宇,他趴在欄杆上搖着小腦袋,隨後開始在走廊上跑來跑去,嘴上還不停地念叨着什麼。過了20多分鐘後,小明宇跑到汪老師面前說:“我好像知道答案了,是456?”老師搖搖頭。
小明宇擡頭望了望天花板,突然說:“是476,對,就是這個。”老師微笑地點點頭。
“你剛纔不是說無解嗎?怎麼又知道答案啦?”記者問他。小明宇不好意思轉過身,抓着頭說:“哎呀,我粗心把數字看錯了。”
據汪老師稱,這兩道題都是學校小升初的考題,難度偏難。