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○學生圍住導師時令人震撼的場面
迎着朝霞想一想,我今天會遇到幾個問題;踩着暮色問一問,我今天問題解決了嗎? ——題記
一位六中學生家長,也是一個主流雜誌的主編在給學校領導寫了題爲《驚喜一定屬於六中》的信中這樣寫着:
“六中首創性地推行導師制,讓不同層次的學生都能及時得到教的滋養,找到學的樂趣,感到集體的溫暖。哪裏有改革,哪裏有飛躍;哪裏風氣正,哪裏快樂多。學習生活於改革的六中、崛起的六中,孩子們當然是幸福的!而且,這種文化氛圍和精神品質會融化到孩子們的血液之中,必將成爲他們永遠的財富。”
對於一個學生,有問題找老師解答,做一次或者做一天很容易,但是要求學生天天做、週週做和月月做,肯定很難。但在合肥六中,學生們做到了。這都是源自於學校這學期開展的全員導師制活動。
帶着一份期盼和一點兒疑惑,記者走進六中美麗的校園,深入到學校開展的全員導師活動中去,用心去聆聽學校領導、導師、學生和家長們的真切感受。
聽領導說——
見到學校分管德育工作的馬劍副校長,談及全員導師制話題時,馬副校長欣慰地笑了。他說,學校在級部開展全員導師制活動,是爲學生和導師的交流搭建平臺,不是走形式,更不是做給家長和別人看,是爲了踐行學校促進學生充分、主動、健康地發展的辦學理念。在日常學習生活中,級部的每一位老師都是每個學生的導師,學生在學習生活中遇到困惑,不管是生理上的,還是心理上的,包括學業上的,學生都可以跟導師們交流,在交流過程中,學生會在《手冊》上進行詳實的記錄,級部會定期對《手冊》的完成情況進行檢查,並把檢查結果跟學生學年末的綜合素質評價掛鉤。從目前的情況來看,現在同學們老師們都非常認真地在做這一件事。每天都能看到很多同學到老師辦公室找老師談心或者問問題。有的導師連上廁所的時間都給佔用了,但導師們沒有任何怨言,因爲同學們都動起來了,學習積極性也調動起來了,在級部各班級已經形成了你追我趕、積極向上的學習氛圍。
聽學生說——
記者來到高一級部五樓B組團班主任辦公室,翻開高一(7)班同學們的週記,裏面這樣寫道:
《導師制手冊》,剛一看到這本天藍的小冊子,我的腦袋“嗡”一下就蒙了。問問題,我可不太拿手。可爲了完成這項任務,我只好鼓起勇氣,拽上同學一起去。第一次問,是有點緊張,但與老師的一次交流下來,感覺心舒展開了,疑問也沒了,似乎還有點興奮,於是乎,順理成章的就有了第二次、第三次。看來有時候“強制性”的措施是有的。現在的同學們,基本上一下課就往老師辦公室跑。學習的積極性和主動性都提高了。劉開說過:“理無專在,而學無止境也,然則問可少耶?”
“導師制開展之後,感覺這導師制就是完全爲我們這些不喜歡與老師交流的人制定的。以前對於向老師問問題還未曾引起重視,一時間竟然茫然無措,極力搜索,發現無處下手。仔細一想,我上課時對課堂知識的獨立思考太少了,那麼多門課中的問題竟然寥寥無幾。這充分說明自己只是機械式的接收老師發來的信息,卻不懂得將信息加以編輯再轉存到我的腦子中,這一點,需要馬上改正。同時,導師制也讓我有了一絲的震撼,今天上午我去問問題時,平時好問問題的同學早已和老師在一起交流。按理說,問問題人數增加,他們將得到較小的機會來問,但是呢?恰恰相反!這是爲什麼呢?我思來想去得到一個答案,他們是真正的問題,有真正的見解,需要和老師交流,這樣會驅使他們早些去找老師。而對於我們這些有一點應付心理的人來說,是不可能與他們相提並論的。我要迅速行動起來。”
聽導師說———
楊敬志,高一物理教研組長,見到楊老師的時候,他剛剛下課。在問及全員導師制活動開展的情況時,楊老師說,導師制的全員實施對兩類同學有很大的作用。一是學習態度不端正的同學,有了導師制,“逼着”這些同學去跟老師去交流,讓這部分學生在一定程度上變被動爲主動。二是經常喜歡跟老師交流的學生,由於導師制活動的開展,這些學生可以跟級部的所有老師交流,這樣,這部分孩子享受了更多的教師資源。
楊老師是教物理的,談及自己作爲物理學科導師的感受時,楊老師說,導師制實施以來,自己每天晚上都在7:30之後才能回家,有時會被學生圍着問問題到8:00,真的連洗車子的時間都沒有了。雖然很累,也很辛苦,但是看着學生釋疑解惑後舒展的笑臉,作爲導師,再苦再累,也覺得值。
楊老師還說,隨着導師制活動的進一步開展,學生跟導師的交流自然而然變成一種自覺,收穫一種習慣,對促進孩子健康發展有着很大的作用。
楊老師是六中全體導師的一個代表,導師們跟他一樣,都在大課間,在晚輔導課後,在夜幕降臨時,被如花兒般錦簇的學生,幸福地被淹沒。
聽家長說——
記者隨機用電話採訪了幾位家長,家長們說:
“首先我作爲家長,對學校開展的這項有意義的活動表示支持,這不僅能讓孩子有更強的求知慾,鍛鍊孩子的自主思考能力,也讓孩子更好地學習與別人溝通交流的技巧,拓展孩子的知識面,會讓孩子更好地完善自我。”
“學校倡導導師制度並制定《手冊》這一做法。家長是非常贊同的,因爲有了這樣一個平臺,更能鼓勵學生與老師們多交流,調動學生的積極性,促進學生在學業、生活和心理等全面發展,也讓家長通過《手冊》能夠了解孩子在校時的生活、學習等情況。”
“我很滿意學校對於導師制的做法,各學科師生交流溝通很有必要。孩子在學習中遇到難點,在交流中解決難點,這樣學起來輕鬆,壓力小,效能高。”
“……”
下課鈴響了,又是一個普通的大課間,外面飄着雨,記者看到,整個教學樓到處涌動着學生穿梭的身影,導師們不辭勞苦地跟學生們交流。此情,此景,給很多導師和學生一種震撼。
一位哲人說過,教育的本質意味着:一棵樹搖動一棵樹,一朵雲推動一朵雲,一個靈魂喚醒一個靈魂。六中人把導師制活動堅定不移地向前推進,用實際行動踐行着學校促進學生主動、積極、健康發展的辦學理念,讓學生和家長時刻感受着教育的真諦。
熊榮領本報記者魯先紅