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五月是勞動的節日。從媒體得知我市一些中小學開展種種勞動教育活動,如14中成立了學生服務中心,24中、同望小學學生同勞模一道參加環衛勞動,樑頭鎮中學堅持在班級“實驗田”裏鋤地拔草等,頗感欣慰,似乎看到勞動教育的回暖。
人的本質就是勞動。勞動創造了人本身,人類又用勞動創造了世界,創造了幸福和未來。對勞動理應像對生命那樣敬畏、尊崇。勞動是培育下一代不可或缺的要素,即“德智體美勞,五育並重。”記得小時,從一上學老師就強調“愛勞動”爲“五愛”之一,回到家每天得挑水、掃院子、倒垃圾、劈柴生火。上了中學,定期去工廠或下鄉勞動,學校還設公益勞動課,從中不僅明白“粒粒皆辛苦”的道理,還拓展了視野,體驗着奉獻與付出的成就感與快樂。過來人都有體會,勞動是最好的營養劑,那些艱苦樸素、謙遜誠實、關心他人、遵守紀律、團結合作、堅韌樂觀、責任擔當等優良品質都從勞動中得到滋養。
如今,科技發達、社會發展了,人們的工作方式、生活方式發生鉅變,但最基礎的勞動永遠不可能取消。而我們的教育,變成分數就是一切。在學校,勞動實踐被擠掉、刪減了,那些公益勞動讓物業替代了;在家裏,只要好好讀書,就可以飯來張口,衣來伸手。小學生不會包雞蛋皮,中學生自己內褲襪子都不洗。據調查,有三成家長不讓孩子做家務,到頭來,正如有的家長所說,嬌寵出逆子,慣成個“懶蛋”、“笨蛋”加“白眼狼”。自私、任性、驕橫、浮華、貪婪、浪費、好逸惡勞、弄虛作假等不良品質和劣習,隨之滋生。“一懶生百邪”!
調查顯示,各國兒童平均每天勞動時間分別是美國1.2小時,韓國0.7小時,法國0.6小時,英國0.5小時,而中國只0.2小時。我們如此慢待勞動,一是應試教育橫行,作業量過重,誤認爲勞動影響學習,將勞動置於遺棄的角落;二是獨生子女呵護過度,越俎代庖,幹了本該孩子乾的事;三是輕視體力勞動的意識作祟,孩子當“白領”纔有出息。其實,勞動永遠是人類生活、文明幸福的基礎。教育方針早已明確教育與生產勞動相結合,培養的是“勞動者”。一些教育家也反覆強調:“勞動教育是對年輕一代參加社會生產的實際訓練,同時也是德育、智育和體育的重要因素。”“勞動教育一般都以自我服務開始,而且日後不管每個人從事何種生產勞動,自我服務都將成爲他的義務和習慣。”另外,勞動有助大腦發育和智力發展。人民教育家陶行知早就告誡人們:“人生兩個寶,雙手與大腦;用腦不用手,快要被打倒!”
“勞動是產生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉。”讓下一代健康成長嗎?經驗告訴我們:離不開勞動。勞動是孩子的必修課。一要“知”,反覆講勞動意義,心中烙上勞動光榮,勞動創造一切,愛護勞動果實,尊重勞動人民的印記,明白幸福不會從天而降,夢想不會自動成真;二要“行”,要落實“幹”,並且成爲自覺、常態與習慣,知行一致,反覆體驗成長因勞動而精彩,千萬別斷了幸福的源泉。