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學生走進校園,目的非常明確,就是讀書。如果學生不愛讀書,那麼,作爲老師,就得想方設法讓學生明白讀書學習的目的,讓學生自己真正明白讀書的意義所在。這樣,學生才能擁有讀書的主動意識,讀書才能成爲學生生活中自覺、自主的一項內容。除此之外,任何強迫和央求,恐怕都起不到根本作用。
瀟湘晨報5月22日報道,5月2日,懷化芷江楊公廟學校,在課間操時間,校長楊文軍站到國旗下,面向操場上的700餘名學生,突然“撲通”一聲跪下。在一番“慷慨激昂”的訓話後,學生們看見校長的眼角有淚水滑了下來。頓時,在場的師生都驚呆了。一些正在聊天的學生安靜了下來,一些學生偷偷地笑了。
可以想見,校長下跪勸讀書,對於全校師生的心理確實起到了衝擊作用。媒體報道中可以看到,校長楊文軍說,下跪並不是因爲學生的考試成績差,而是在嘗試一種新穎的教育方式,這次教育要有別於傳統的教育方式,要最大程度地激發學生內心的感恩之心和學習激情。而副校長則表示,這大半月以來,學生們比以往學習認真了,也更懂事了,“一些以前見到老師都不作聲的學生現在都主動跟老師打招呼了”。
目前看來,校長沒白跪,學生們確實被校長的行爲震動了。自己若是再不好好學習,真的對不起校長的一片苦心。但是,也許不少過來人都記得,自己被爸爸痛打一頓之後、被媽媽流淚談心之後、被老師深刻批評之後,多多少少行動上會有所改變,但是時間不會太長,另一頓痛打、談心和深刻批評沒準又會到來。校長的下跪,究竟和爸爸的痛打、媽媽的流淚談心、老師的深刻批評之間有多大本質上的差別,還真的不好說。
學習的動力,一定是來自內心。說白了,只有學生自己真正愛上了讀書學習,才能去用心讀書學習。那種動力,是任何情感的脅迫或者其他外在壓力都不可能造就的。目前看來“這次教育”確實“有別於傳統的教育方式”,但是,當這一招不新鮮了以後怎麼辦?校長下跪這一方式究竟能讓多少學生產生“感恩之心和學習激情”?沒準,那些“偷偷笑了的”學生會覺得,校長下跪比讀書要有趣多了。當校長下跪的震動過去之後,學生們會怎麼樣?學生們若再度開始散漫厭學,校長又打算怎麼辦?F102