"六一"評獎,只會讓少數孩子幸福、多數孩子不舒服。

　　“六一國際兒童節”到了，這是孩子們期盼已久的節日。在節日即將到來的日子裏，孩子們穿得花團錦簇，忙着排練文藝節目。在節日裏，家長也比平常更加慈愛，對孩子們多了一些“縱容”。即使已過了20多年，每每到了“六一”，我的心裏依然會蕩起絲絲甜美。

　　“六一”是歡快的日子，也是評獎的日子。我上小學的時候，每到“六一”前夕，一項重要的內容就是評選各類獎項，“三好學生”是必不可少的，學校還會設置“優秀少先隊員”、“優秀學生幹部”等獎項。那時候我們一個班40多個學生，得獎同學不超過10個。當然，學習成績是最主要的評獎標準，也會參考一些其他因素。

　　遺憾的是，我上了5年小學，過了5個“六一兒童節”，一次也未能獲獎。我記得，每年“六一兒童節”的程序基本相同，前一天各個班級進行文藝表演，當天上午學校開大會總結表彰。開表彰大會的時候，少數同學在大多數同學的注視下，伴着歡快的音樂、邁着矯健的步伐走上主席臺，從笑容滿面的學校領導手中接過獎狀和獎品，驕傲和自豪掛滿他們臉上。坐在主席臺下，我羨慕、懊悔、不好意思、不服氣，說不清什麼樣的感覺充滿心裏。放學回家，父母總會問一句，“得獎了嗎？”“沒有……”我喃喃回答。我能感受到父母眼中的一絲失落。但不會有太多的責怪，最多說一句，“誰讓你平常不努力”。此情此景，直到現在依然歷歷在目。5年小學，每年一次，沒有例外。

　　“六一”評獎的目的不外乎鼓勵和激勵，一個是鼓勵先進，一個是鞭策落後。因爲從未獲過獎，不清楚獲獎的鼓勵作用究竟有多大。至於說激勵作用，我感覺實在有限，除了頒獎時有些觸動，過不了多久又恢復了原來的樣子。

　　昨天，我給正在上小學的外甥打電話，詢問他們現在過“六一”的情況，得知和我當時相比變化不大。我追問一句，“你得獎了嗎？”“沒有……”外甥回答聲音也很低。

　　小學裏，各種評獎的作用肯定不小，要不然也不會幾十年不變延續到現在。那麼，如此重要的評獎活動的時間能否改一改？比如放在期末，或者開學，或者放在期中某一天也可以。將評獎放在其他時段，好處很多，一是時間充裕，可以充分發揮評獎活動的效果；二是主題鮮明，節日就是節日，評獎就是評獎，實在沒必要混在一起；三是可以給孩子們帶來更多的節日快樂，既然“六一”是孩子的節日，就少些評比，讓他們歡樂得徹底一些。既然“六一”是孩子的節日，就讓這個少數孩子幸福、多數孩子不舒服的評獎離開他們吧。

　　“六一”不評獎很容易做到。其實，在小學裏少評獎，甚至不評獎，做起來也不難，關鍵是需要有放棄的勇氣和決心，關鍵在於小學教育的真正重心是孩子的健康成長，還是其他。