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○合肥市人大常委會副主任闞建華(中)一行視察指導
○一六八教育集團黨委書記、校長阮厚廣攜一六八校級領導來玫瑰園學校指導工作
翡翠湖畔,玫瑰留香。在合肥經濟開發區,有這樣一所視教育爲生命的學校,有一批治學嚴謹的教師,有一羣天真爛漫的孩子——她就是合肥一六八玫瑰園學校。自去年誕生之日起,就註定了學校高起點辦學,高目標追求,高質量運行:七年級期末抽考經開區第一、七年級地理手抄報經開區第一、校園課本劇經開區第一、陳偉老師教學基本功大賽獲經開區一等獎;學校被評爲經開區文明單位,經開區衛生先進單位,合肥市少兒閱讀基地……如此之短的時間,一六八玫瑰園學校何以迅速崛起,贏得了學生、家長和社會的一致好評,朝着省市優質品牌學校穩步邁進?本報記者近日採訪了學校校長楊會謙。
談學校:合作辦學強強聯合
記者:請問楊校長,一六八玫瑰園學校具有哪些辦學優勢?她的定位是什麼?
楊會謙校長:合肥一六八玫瑰園學校位於合肥市經開區翡翠湖畔,隸屬於合肥市經濟技術開發區管委會,是一所九年一貫制義務教育學校。毗鄰安徽大學、合肥工業大學等全國知名學府,人文科技氛圍濃厚。學校佔地60畝,投資4億元,規劃48個班級。學校教育教學設施均依據基礎教育課程改革的要求按國內領先標準配備,風雨操場、實驗室、多功能教室、圖書室、閱覽室、餐廳等設施設備一流。學校高起點辦學,高目標追求,高質量運行,着力培養學生自信、自主、自律、自強的意識與能力,爲學生的健康和諧發展奠定堅實基礎。
作爲安徽省第一家託管的學校,一六八玫瑰園學校較好地將經開區管委會的經濟優勢和合肥一六八教育集團的辦學優勢有機結合,採用全新的人才管理方式和合作辦學的模式,着力打造省市知名的優質、特色學校,確保了學校高起點辦學,高目標追求,高質量運行,從而爲孩子提供最好的教育。學校共享合肥一六八中學的先進辦學理念、成熟的管理制度和優秀的教育資源,諸如備課、上課、作業佈置、檢查測試、家校溝通等方面的成熟做法都可以共享;一六八中學教學督導團經常對學校教育教學進行全面督導、指導。同時,充分發揮經開區政策活、資金足、設施好的經濟優勢和政策優勢,如經開區管委會爲學校發展提供各項財力保障,按1∶1.1的比例撥付,實行“總量控制、過程監督、責任追究”的經費管理模式,較好地保障了優質教育的優質發展。
可以說,從誕生之日起,合肥一六八玫瑰園學校就顯示了出身名門的不凡之處。合肥一六八教育集團力爭用3—6年的時間,將一六八玫瑰園學校打造成爲合肥市西南域優質學校。學校秉承着合肥一六八中學先進的辦學理念和全新的辦學模式,正以飽滿的精神面貌,與時俱進,開拓創新,向着省市一流名校的既定目標奮力邁進!
談機制:管理靈活提前上崗
記者:作爲省內首家託管的學校,一六八玫瑰園學校在管理上有哪些特點?
楊會謙校長:合肥一六八玫瑰園學校有一支年輕、充滿朝氣和幹勁的團隊,他們團結進取,既想幹事又能幹好事,將合肥一六八中學的品牌、辦學理念和管理經驗帶到學校,是一支特別能戰鬥的團隊。學校實施精簡高效、優質服務的管理模式,實行了“校長負責制”、“部門主任負責制”、“備課組長負責制”、“班主任負責制”四制管理模式,真正體現了以教學爲中心,以教師爲本,以學生爲本,實現了管理科學化、精細化、效益最大化。
在人事管理方面,經開區管委會、社發局充分放權。教師自主招聘、提前上崗、合同管理、動態使用。學校面向全國招聘優秀教師,新進教師均須在合肥一六八中學進行爲期半年的實習,很好地繼承和學習合肥一六八中學的先進辦學理念和校園文化。人員能進能出、崗位能上能下、待遇能高能低,有效克服了教師的職業倦怠,教師幹事業的熱情持續升溫。
談師資:愛崗敬業團結進取
記者:學校的發展,核心競爭力在於教師。一六八玫瑰園學校如何打造一支高素質的師資隊伍?
楊會謙校長:教師是立校之本,師德是教育之魂。合肥一六八玫瑰園學校堅持德育爲首的工作思路,以愛與責任爲核心加強師德建設,全體教師自覺踐行“在成就學生中成就自我、在成就學校中成就自我”的價值追求,個個爭做艱苦創業、愛崗敬業的表率。
從教師結構來看,學校面向全國招聘優秀教師,年齡結構合理,既有經驗豐富的中青年教師,亦有朝氣蓬勃的青年教師;他們學歷高,能力強,如2013年錄用的21位教師,本科以上學歷達100%,教育部直屬師範大學免費師範畢業生8人,市級“教壇新星”3人。高級教師、中級教師比例適當,有多位教師獲得縣市級優質課大賽大獎,教學成績突出。學校已建立起一支獻身教育事業、具有高尚品德、教育觀念先進、治學精神嚴謹、基礎知識寬厚、專業知識精深、教學水平一流、育人藝術精湛、不斷創新進取的教師隊伍。
從促進教師專業化成長來看,學校通過專家引領、同伴互助、行動研究、外出培訓、在崗進修、自覺內省等工程,對青年教師“引路子、壓擔子、扶梯子、搭臺子”,培養了有“正氣、大氣、底氣、靈氣”的老師。學高僅能爲師,身正方能爲範。我們玫瑰園學校的老師關注每一位學生,做學生思想的領路人、生活的知心人、成長的鋪路人。
從教學管理來看,學校堅持“集體備課、個人修改、資源共享”的原則,將備課組活動落到實處。備課過程開放、民主,有專業知識的探討,有課堂教學的切磋,有對教學方法討論,有對訓練作業的設計,有對教學過程的反思。通過常態化的開門聽課活動,使教師把每一堂課都當做公開課、精品課、展示課來上,進一步促進備課紮實、上課踏實、批改落實、輔導務實。
談學生:持續發展童話校園
記者:學生的大部分生活都在校園,學校生活的質量直接影響到他們的現在和將來。玫瑰園學校如何爲孩子們打造一個健康、快樂成長的童話般校園?
楊會謙校長:學校秉持“立足於升學預備教育,着眼於學生終身課持續發展”的辦學理念,以學生健康和諧發展爲本,着力培養身心齊臻、德智同長、全面發展的現代中小學生。通過五大節,如體育節培養孩子們的集體意識、規範意識和健康意識;文化藝術節讓孩子們做一個有修養、有內涵的文化人;讀書節幫助孩子們養成愛讀書的好習慣;遊戲節讓孩子們發揮愛玩的天性;科技節培養孩子們的創新意識和實踐能力。
學校還開設各類校本課程,如學生禮儀課、心理健康課、閱讀欣賞課等,拓展學生的知識面,爲學生自主發展、和諧發展提供廣闊舞臺;學校實行貼心的午間管理,午間值班教師義務爲學生答疑解惑,免除了家長午間接送孩子的辛勞,讓孩子舒心,家長放心。
此外,學校還實行全員導師制,每位老師帶5-6名孩子,爲每一位孩子及時提供有效的“生活指導、學習引導、心理疏導”。生活指導讓孩子樹立高雅情趣;學習引導則根據孩子學習能力的差異,因材施教,每週與孩子聊一次天、每週面批作業一次、每一年要家訪一次;心理疏導旨在讓孩子都能快樂地生活。
談共建:三位一體形成合力
記者:孩子的教育僅靠學校單方面顯然不夠,學校如何利用家庭、社會的教育力量?
楊會謙校長:在素質教育不斷深化的今天,只有加強學校、家庭、社會三種教育力量之間的合作,把教育合力最大化才能取得最佳的教育效果。學校通過舉辦家長學校、成立家長委員會、成立家長社團、授課教師家訪、進行教學開放日等活動加強學校與家長的聯繫和合作。如家訪活動可以全面深入瞭解孩子的成長環境,從而因材施教;利用家長接送孩子時間,及時溝通,交換意見;通過名家講座、家長交流,及時溝通孩子學習生活中存在的問題及心理變化,讓家長真切地瞭解孩子在學校的表現,增進家長與學校的感情,爲以後的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍。
學校還佈置特殊的家庭作業,通過小手拉大手,建立互助、互動的和諧關係。如今年五一期間佈置家庭安全隱患大排查等家庭作業,培養了孩子的責任意識,鍛鍊了孩子動手能力,豐富了家庭美好生活。
此外,學校還積極聯繫社區派出所、衛生服務中心、安大、工大等機構院校,發揮社會教育的力量,舉行法制安全教育講座、安全急救小常識講座、科技人文講座等活動,形成了學校、家庭、社會三位一體的教育合力氛圍。
□本報記者魯先紅