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○校園大門
○獲得首屆大通師德獎的部分老師
○課堂上師生互動
○文化藝術節上孩子們精彩的表演
○課程超市上孩子們正在用心學習繪畫
“通”者,和諧也,“大通”乃“和諧”的最高境界——校園和諧,學校發展,團隊合作,教師幸福,孩子快樂。在和諧理念的引領下,合肥市大通路小學已形成獨特的學校文化,植根於師生的思想深處。這種文化的影響是深遠的,對進駐近一年來的新海校區來說,正在傳承與創新中續寫大通路小學的輝煌。
六點多開門:讓孩子和家長成爲真正的服務對象
每天早上六點鐘,通小新海校區的大門就已經打開,值班老師早早就來到門口,迎接每一個上學的孩子。學校爲何這麼早就打開校門?校長程慶春告訴記者,新海校區是瑤海區最大的拆遷安置小區新海家園配套學校,學區涵蓋長江批發市場和漕衝菸酒批發市場,三分之二孩子的父母都是在附近做生意或打工,爲了生計,他們往往在很早就需要外出,因此孩子也是早早就被送到了學校。“特別是冬天早上,看到孩子們在學校門口飽嘗寒風苦雨,我心裏都酸酸的。”程慶春校長說。
爲此,學校決定每天早上6點鐘就打開校門,讓孩子們能進入教室。爲確保學生安全,學校安排值班人員,負責照顧到校的孩子,同時開展晨讀等活動。自此,朗朗書聲成爲最動聽的聲音,在每一個清晨,迴盪在校園的每一個角落。
真正樹立爲家長服務的思想,真正辦一所家長滿意的學校,是大通路小學新海校區的追求,也是程慶春校長的樸素情懷。他告訴記者,學校每天中午都有400多名孩子因種種原因而無法回家,爲此學校辦起“小飯桌”,解決了部分家長不能接送孩子的後顧之憂。“小飯桌”就意味着責任,他們之所以不迴避責任迎難而上,正是這種樸素情懷的寫真。
73歲的付興隆老人飽含熱淚告訴記者,孫女在學校上六年級,由於家庭條件不好,“小飯桌”的伙食費經常是老師幫忙交,學校舉辦運動會時,老師還給買運動鞋和襪子,“我非常感動,特別感謝學校,感謝老師。”而令老人感到遺憾的是,孫女今年就要小學畢業了,“可惜學校沒有初中部,不然還可以再多上幾年。”
養成教育:讓良好習慣伴孩子終身
教育的原點是什麼?程慶春校長表示,教育最重要的是修身,培養孩子品德、涵養、責任感、同情心、人文精神、行爲習慣纔是教育的重點。學校確立辦學目標“爲孩子的可持續發展奠基”,通過養成教育,讓良好習慣伴隨終身。
新海校區的校園文化緊緊圍繞修身教育而設計。走在教學樓中,樓道佈設與傳統中國倫理文化緊密結合,經典詩詞與名人名言讓孩子們在日復一日的耳濡目染中,受到薰陶。程慶春校長親自編寫校本教材《通小養成教育讀本》,讓習慣從言行入手。其中,《通小養成教育歌》包含道德、生活、學習、安全等四個方面,以三字經的形式呈現,朗朗上口,便於記憶。《通小養成教育內容序列細目表》則從遵守記錄、學習、禮儀、勞動、自我保護、衛生等六個方面編寫,內容詳實,要求具體。《《通小文明禮儀操》韻律優美,潛移默化;正在編寫的《通小素讀》用古典文化薰陶孩子。學校組織教師編寫了校本教材《通小必背古詩詞兩百首》,精選了適合兒童背誦的200首經典古詩(詞),陶冶情操,提高人文素養,培養孩子良好的晨讀習慣。
一系列養成教育活動開展持之以恆,孩子們在深受教育的同時,一言一行也在改變。過去不少孩子都養成了吃零食、亂扔垃圾的壞毛病,學校從“校園拒絕零食”活動開始,讓孩子養成良好的衛生習慣。
先教後學:讓學生真正成爲學習的小主人
“一切爲了每一位學生的發展”、“關注每一位學生的發展”是新課改的核心理念。新課改真正的意義,並不是教得越多越好,或者學得越多越好,而是是否有利於學生健康成長和健全發展,是否有利於學生健全人格的養成。在大通路小學,“先學後教”讓課堂真正變成了素質教育的主陣地。
大通路小學的“先學後教課堂”以學生的自學爲主線,讓學生通過課前自主預習,課堂上自主討論、合作解決問題、集體交流總結、自主鞏固的形式,努力達到學生自主學習、自得學習、自我管理的目標。遵循這一主旨,學校開始進行“先學後教課堂”教學模式的研究,並針對這一課堂模式設計了《大通路小學學習方案》。在課堂上,學生將課前預習中發現的問題提出,教師以“自學”爲主線,以“引導”爲基礎,依據學生提出的問題和學習方案的重點,引領學生進行課堂上的自學、討論、點撥、鞏固,最終完成學習目標。
這樣的課堂,學生無疑成爲了主人。學生從被動學習轉變爲主動學習,教師從灌輸知識轉變爲輔助引導,一切都以學生爲本,學生學習的自由度大大增強,學習的興趣也是大大提高,課堂變成了師生探究、交流的操作平臺,最大限度地滿足了不同學生的學習需求。
四(4)班李孜恆的父親李斌對這一教學方式感受頗深。他曾經應邀來到學校聽了一堂語文課《天鵝的故事》,回憶起當時的情景,他告訴記者,自己的感受很深,老師提出一個個問題,引導學生思考,並針對學生的回答,在課堂上展開討論,“整個教學一點也不枯燥無味,不知不覺就到了下課時間。”
“先學後教”不僅是教學模式的一種轉變與革新,它更深刻地影響着學生在課前、課中和課後對學習的方法態度與思維模式的轉變。讓學生從願學到樂學,從愛學到趣學,真正成爲學習的小主人。“先學後教”教學模式在通小本校區已實施6年多,得到了社會和家長的一致好評,更主要的是深得孩子們的認可與喜愛。學校的教育教學成果得到了顯著提升,已連續5年獲得瑤海區“教學質量管理優秀獎”。通小入駐新海校區近一年來,“先學後教’的教學模式已初步展現出了它旺盛的生命力,相信在不久的將來定會開出絢爛的花朵,結出豐碩的果實。
師德沐浴:讓孩子茁壯成長
在新海校區餘章芝老師的心底,珍藏着一張珍貴的紙片。那是一張從圖畫本上裁下來的紙,上面用鉛筆工整地寫着“餘老師,我好喜歡你!”字寫得工整用力,雖充滿稚氣,但每一筆卻都看得出十分認真。
餘章芝老師回憶說,送紙條的孩子叫吳國慶,一名留守兒童,其父母常年在外地打工,在得知他家庭情況後便對他多了幾分關注與呵護:季節更替或天氣突變,提醒他注意增添衣物;送給他一些學習用品用具和課外書;鼓勵他多參加班隊裏的一些活動等。在他的身上,餘老師花了比其他學生更多的時間與精力。有一次,他下午因作業未及時完成而逃學,餘老師找了幾乎一個下午,連參加正在上高中女兒的家長會也給耽擱了。找到他時,餘老師並沒有過多的給與批評與訓斥,更多的是寬容與安慰。
德育是學生素質教育的核心,師德是教師素質的核心。校長程慶春介紹說,教師對學生的人文關懷,是教師必須具備的專業素質和履職行爲,更是師德的核心所在。“它是一種寶貴的教育資源,也是學生健康成長不可或缺的人文環境。”
據瞭解,在大通路小學有一支師德高尚、業務精良、社會滿意的教師隊伍。今年學校開展首屆“大通師德獎”評比,一共有23位老師得到全體師生的一致認可,餘章芝老師就是其中之一。正是有了這樣一羣老師,孩子們才能夠獲得陽光的溫暖、雨露的滋潤、春風的撫慰,才能夠茁壯成長。
課程超市:讓孩子個性張揚
每週三的下午,大通路小學新海校區就成了歡樂的海洋。舞蹈、健美操、足球、籃球、手工、趣味數學、合唱……“課程超市”開張了,孩子們根據自己的情況,選擇不同的課程內容,發展自己的特長。
據介紹,爲滿足學生個性化發展的需求,使課程的開設更具有實效性、靈活性和自主性,努力爲學生的終生持續發展奠定堅實而廣博的基礎,新海校區在確保國家課程開齊、上足、教好和不隨意增減課時、不加重學生負擔的前提下,結合學校實情,開設課程超市,力求使每個學生都能享受到教育的快樂,使學校真正變成學生的學園、樂園、家園。校長程慶春表示,學校利用現有條件,貼近學生的真實需求,發揮老師的特長,對課堂進行創新,開展課程超市,也是全面推進素質教育的一個嘗試,有利於學生各方面素質的提高和能力的培養。
六(5)班的卜馨瀾同學告訴記者,她最喜歡合唱課,“唱歌可以放鬆自己”。對學校每週開展一次這樣的課程超市,她說每個同學喜歡什麼就選擇什麼,非常自由,“我喜歡上這樣的課。”
“課程超市”的實施過程中讓校園充滿活力,學校富有特色,人人個性張揚,如今,“課程超市”真正成爲學生的樂園,教師的成長沃土。四(5)班薛雨陽的母親巫女士告訴記者,孩子原先的性格有點內向,除了和家裏人話多點外,和其他人都不怎麼說話,自從參加了學校的課程超市後,性格明顯變得開朗起來,能主動和外人打招呼,而且也自信多了。
辦學近一年來,大通路小學新海校區就已經贏得了家長的一致認可,獲得了社會的廣泛好評。校長程慶春表示,打造一所區域性名校以更好地服務造福東區人民,將是合肥市大通路小學長期的奮鬥目標與追求。
凌榮本報記者魯先紅