○校長徐敏接受孩子們的獎狀

　　○自理能力競賽活動

　　2012年底，在合肥市蜀山區舉行的一場“文化立校”研討交流活動中，合肥市潛山路學校的“三自教育幸福成長”理念得到與會者的高度認同，引發了現場專家與同仁對“幸福教育”模式的再次思索。當今，“幸福教育”已經儼然成爲一個現代教育模式的代名詞，成爲國內衆多學校的辦學願景和執着追求。喊喊“幸福”的口號不難，把“幸福”寫到辦學目標裏面也不難，可要把“幸福”融到學校的全部教育教學生活裏去，可就沒那麼容易了。合肥市潛山路學校在“文化立校”的思維上，又是怎樣走出自己的“幸福成長”之路的呢？

　　文化的根基是歷史，不能承襲學校的傳統，就抓不住靈魂，就建設不好學校的文化。

　　——徐敏校長談學校文化建設

　　經過對學校歷史發展的認真梳理，徐敏認爲潛校人身上有一股自立、自強的精神，從最初的12個班辦學規模到如今26個教學班，從最初的400多人到如今的1600多人，潛校人用堅實的腳步走出了屬於自己的教育路。從80年代初的解放軍電子工程學院子弟小學到融匯合肥市動力總廠子弟小學、合肥市光明小學優質教育資源的現合肥市潛山路學校，30多年來，學校一直以嚴謹紮實的教風、淳樸濃厚的學風受到學生家長和社會各界認可。“省一級電教達標單位”“省級構建以校爲本的教研機制實驗基地”“省級體育傳統項目(田徑)學校”“合肥市雙擁活動先進集體”“合肥市關心下一代先進集體”“合肥市體教結合先進單位”“合肥市紅領巾示範學校”“合肥市家長學校”“合肥市綠色學校”“合肥市平安校園”“蜀山區文明單位”“蜀山區安全文明校園”“蜀山區教學管理優秀等級單位”“蜀山區教育系統先進基層黨組織”……這一項項榮譽凝聚着潛校人開拓創新的智慧和勤勉刻苦的精神。可是在校長徐敏看來，學生的進步和發展纔是最大的成績，纔是值得驕傲的成績；學生能幸福成長才是值得潛校人孜孜追求的奮鬥目標。

　　她經常深入常態課堂聽課，與別人不同的是，在她的聽課筆記中，記錄的不僅僅是老師的教學過程，更多的是學生的表現。她坐到學生中間去，關注孩子們在上課時對老師講課的細微反映；下課時，她跟各個年級的學生隨機對話，傾聽孩子們內心的聲音。她與年輕的教師悉心交談，關注他們的想法和處境。對於當今教育教學的種種矛盾，她有自己敏銳的感知力和判斷力。她認爲，只有把孩子放到主體地位，把孩子的發展作爲主要目標纔是改變現狀的正確途徑。

　　“不要光看孩子現在的發展，學校的教育要爲孩子的未來奠基，讓他們掌握幸福一生的能力。”

　　——徐敏校長談發展觀

　　可是，怎麼讓孩子們拿到幸福一生的“鑰匙”呢？作爲陶行知研究會理事的徐敏校長早已在心中明確了“把幸福的權利交給孩子自己”這一想法。她深入解讀陶行知“智育注重自學、體育注重自強、德育注重自治”在當代教育環境下的重要意義，提出“自知、自主、自強”的核心精神，在這一理念指引下，她大刀闊斧地開展教育教學改革，指引全體教師在這一理念下開展教育教學工作，爲學生的終身幸福奠基。在她的推動下，學校加入了“自育自學”實驗課題研究，“引導自學”課堂教學結構模式、每生每天在家自主閱讀等子課題已經順利開展。郭梅、徐玲等老師面向全市作研究課，學生們在課堂上自主思考、合作交流、踊躍表達，那種積極的學習狀態連來聽課的何炳章先生都感到興奮。作爲“自育自學”課題實驗的創始人，何炳章說，孩子們的學習權利受到充分尊重，學習能力得到充分發展，這對孩子們的一生都將產生積極的影響。

　　學校成立了一個叫“潛源”的科學社團，老師帶孩子們走進實驗室，走進科技館，走進宣紙故里，不管走到哪，老師總是對孩子們說：自己去發現。正是這樣一種“自己去發現”的指引下，孩子們嚐到成功的喜悅。在省市區各級各類科技創新比賽中，他們屢屢披金掛銀，用優異的成績印證着“自己去發現”的巨大力量。就在剛剛結束的蜀山區“科技動手做”小學組比賽中，“潛源”科學社團的小成員們在“空中飄流”項目中以5.76秒的留空時間獲得第一名，拿到冠軍的獎牌，孩子們自豪地說，“滑翔機”完全是他們自己製作的。

　　“一定要讓孩子明白自己該做哪些事，並學會做好自己的事。”

　　——徐敏校長談“自主德育”模式

　　2013年4月25日下午，潛山路學校一年級的孩子們整齊地站成隊比賽系紅領巾，二年級的孩子比的則是繫鞋帶、扣扣子，而三年級孩子們有模有樣地用舊報紙包起了書皮。一旁的家長看到孩子們如此認真投入，臉上露出喜悅的神色。一位家長說孩子自理能力很差，也怪自己平時沒給孩子鍛鍊的機會，學校開展這樣的活動讓自己更明確了一個理念，那就是讓孩子學會自己做自己的事。學校德育處副主任劉琴介紹說，學校開展了一系列的主題教育活動，大部分都是孩子們自己組織的，有的甚至是孩子們自己出的主意，每年的少先隊隊幹競選活動就是一個典型的例子。在每年4月份，學校都會啓動一年一度的隊幹競選活動，小同學們可以自己報名，自己準備材料，競選大會也是同學們自己主持，當然最後的投票權也掌握在孩子們自己手裏。2012年的10月份，孩子們還組建了“紅領巾一條街”志願隊，每個孩子都可以成爲志願者，成爲衛生清潔、環境保護、文明交通的“小天使”。去年寒假，高年級的孩子還成立了“假日雛鷹小隊”，他們走進社區，走進孤寡老人的家裏，他們把自己在學校學到的知識應用到廣泛的社會實踐活動中。

　　五(5)班姚宸原先在班級裏沉默寡言，很少主動承擔班集體的工作任務。可是後來，在老師的鼓勵下，她積極參加少先隊隊乾的競選，並競選成功，當選爲大隊委員。自那之後，她找到了自信，什麼事情都自己主動去做，做不好的再主動請教別人。老師爲她在學校的變化感到高興，家長也說孩子在家裏也能自己主動做力所能及的事，儼然是一個懂事的“小大人”模樣。其實像這樣的孩子還有很多，在“自主德育”這一模式的構建過程中，受益的肯定是孩子。

　　“說到幸福教育，我們強調‘成長’，我們認爲，幸福感源於成長。成長的能力是一個人終生幸福能力的原動力。”

　　——徐敏校長談“幸福成長”理念

　　成長，是教育生活的全部意義。狹義地說，成長無非兩個方面：一是身體，二是心智。潛山路學校作爲蜀山區唯一的一所省級體育傳統項目學校，是有資格說自己的體育教育事業的發展水平不低，可是徐敏說，要在取得這樣成績的基礎上，關注每一個孩子的體育水平，要把體育對幸福人生的重要性寫到每一個孩子的素質教育發展報告冊。是的，筆者也同意這樣的觀點。著名哲學家柏拉圖在《理想國》中談到這樣一個觀點：二十歲以前的人就只要音樂和運動兩門課程。我國著名美學家、教育家朱光潛先生評價柏拉圖這一觀點時說，這一教育主張在現代人看來像奇怪，可是細細想想，音樂和運動，一個掌管心靈，一個掌管身體，身和心達到和諧統一，還有什麼學不好或是做不到？

　　的確，在這樣的教育主張背後，是對人幸福成長的理性思考。爲了孩子們身心和諧健康的發展，潛山路學校做了許多有益的嘗試。首先是“體育藝術2+1項目”的實施，學校開設了乒乓球、籃球、舞蹈、合唱、美術、書法、手工等一系列體育藝術課程，全校的每個孩子都要學會兩項體育技能和一項藝術技能。再一個就是“大課間”的組織實施，學校將課間操的時間調整爲30分鐘，各班有序地組織孩子們在操場上進行各項體育活動，跳皮筋、踢毽子、拍皮球甚至鞭陀螺、抖空竹這樣的體育活動都進了體育場，老師們說，只要孩子喜歡，只要對孩子身體健康有益，都可以成爲增強身體素質的有效訓練。田徑是學校傳統體育項目，田徑隊的孩子們在省市區各項比賽中摘金奪銀。現在“跑步”也成爲大課間的一個特色項目，孩子們個個都可以在課間時間歡快地奔跑。相信有這樣的堅持，孩子們的身體素質一定會得到明顯提高。

　　還有值得一提的便是心理健康教育，學校開展心理健康教育已經有十幾年的歷史。4-6年級每個班級都有心理委員，他們是一羣“陽光天使”，他們從學校的心理老師那裏採集“陽光”，再把“陽光”播撒到每個班級。每年的11月份，學校會開展一系列的心理健康教育主題活動，心理健康主題班會、心理健康拓展訓練、校園心理劇、心靈手語操等等，已經成爲孩子們調節情緒、紓解壓力的心靈雞湯。

　　“教師是孩子們幸福成長的引路人。教師不幸福，很難帶好路。教師的幸福也和成長有關。”

　　——徐敏校長談教師的“幸福”

　　提出教師的幸福感來自於教師專業化成長的，徐敏並不是第一人。但是，能把這種理念做到像潛山路學校那樣極致的可能也沒有幾個。徐敏用“三自教育”的理念解讀教師行爲文化時說，教師也要“自知、自主、自強”，說白了就是要“認識自己、塑造自己、展示自己”，必須走專業化發展的道路，提升自己的業務水平。學校鼓勵教師通過閱讀名家教育專著提升理論水平，並以豐富的教育圖書資源加以支撐；學校鼓勵年輕教師向經驗教師學習，並以“青藍工程”結對方案作爲保障；學校鼓勵教師參與各級各類教學研討、公開課、賽課及教師基本功大賽，並以團結高效的智囊團隊幫助扶持。而最重要的，徐敏認爲，是讓教師產生積極向上的願景。以前，學校的老師並不太願意參加學習和培訓，可近年來這種情況悄悄地發生着改變，老師們爭相參加各級各類“名師講壇”活動，有時甚至出現“一票難求”的現象。2013年的教師繼續教育培訓報名顯示，98%的教師都自願參加一項以上的培訓項目。

　　學習必將帶來成長。一位拿到區級基本功大賽一等獎以及區級課堂教學評比一等獎的老師說，成長是幸福的，他有責任要把這份幸福傳遞下去。在學校，已經產生了“傳幫帶”的教師成長路徑，相信會有更多的教師在這樣的模式下快速成長，成爲孩子們幸福成長的引路人。

　　如今，在潛山路學校，“幸福”和“成長”讓教育如同陽光一樣溫暖通透。據瞭解，2013年學校又將開闢新的發展領域，新校區的投入使用將把這通透的陽光照得更遠。相信在“文化立校”的道路上，學校追尋幸福的腳步永遠不會停歇，而見證溫暖陽光的就是孩子們那一張張幸福的笑臉。特約撰稿於新東