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高考改革的目的是使這一制度更趨公平和科學。從這一出發點看,德國、澳大利亞等國爲避免一次考試的偶然性,在計算高考成績時,融入平時成績的做法,以及美國允許學生可以多次參加高考的做法,都不失爲中國高考改革探索的思路。
美國選最滿意成績寄給大學
美國的高考叫SAT,即全國統一的學習水平測試。SAT考試分爲兩部分,第一部分叫綜合部分,包括英語和數學兩科,稱爲SAT1。第二部分是單科考試,包括物理、化學、生物、外語等,稱爲SAT2。其中外語包括漢語、德語和日語,考生可選考其中一門。SAT1成績是各大學都統一要求的,即SAT1成績達到一定標準,纔能有機會邁入大學校門。SAT2的成績則要看考生包括的院校要求,通過後方纔被錄取。
美國學生的高考,確切地說是從高一就開始了。因爲,SAT考試與高中教材沒有直接關係,主要是考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。每年有7次考SAT的機會。且每次成績2年有效。學生可以根據自己的實際情況,參加任何一次考試。
美國注重個人素質,這裏的大學選取學生並不單看其高考成績,許多學校都把其他技能列入錄取要求中。例如,哈佛大學每年都拒收不少SAT滿分的學生,他們的理由是,這些學生的“綜合素質”不夠。
澳大利亞要考哪門科目學生自己選
澳大利亞的高考叫HSC,每年10月舉行,一直考到11月中旬,考試科目有100多門。HSC考試規定,考生必須選取6門基礎課程,然後再選擇1到2門擴展課程。由於帶有選擇性,所以並不是你的同班同學要一起參加考試。所以在高考期間,就會出現參加該考試的同學去考試,沒考試的同學繼續上課的情況。
HSC的考試成績雖然是學生走進大學校門的依據,但這個分數卻由多個部分組成。據瞭解,澳的高考成績分平時成績和統考成績,二者比例大概一半一半,這就避免了一次考試的偶然性,突出了平時學習的重要性。平時成績分兩種,一種是普通小測驗,另一種是SACS。SACS是記入高考成績的,每門課每年大概有4至5個SACS考試。
各國教育專家曾經這樣評價澳大利亞的高考制度,他們認爲,這裏的高考制度是多元化的,體現在多元設置的考試科目,形式多樣的考試方式,豐富靈活的評分方式等,這在一定程度上有利於中學課程、教師教學方法和學生選擇的多樣化,讓學生學習積極性得到充分發揮,有利於學生個性化發展。
德國最後三年平時成績佔50%
嚴格來說,德國的高考相當於國內的畢業考試,即會考。根據成績和個人意願,德國孩子初中畢業後可以分別升入普通一類中學、實科中學或文理綜合中學。
其中普通一類中學的功課難些,但拿到這類高中畢業證書後,學生只需申請大學而不用參加高考。換句話說,德國孩子上大學不是靠高考成績,而是用最後三年的6學期平時成績的50%,加上最後的中學結業考試的50%去申請的。而6個學期的平時成績,是每個科目每學期6次考試的綜合平衡。
不過,並不是有了較好的會考成績就一定能上大學。德國大學在挑選學生時,不僅看他的會考成績,學生的領導才能、外語水平、打工經驗、社區服務經歷及榮譽獎狀等,都是學生被錄取的籌碼。
印度千方百計擠進優秀學校
在印度,爲了高考的競爭實際上從幼兒園就開始了。
印度基本上實行十二年一貫制的教育體系,即只要學生不主動轉學、不輟學,可從幼兒園到十二年級一直在一個學校就讀,中間無需經過小升初、中考等“折磨”。這樣一來,爲了將來能上個好大學,許多家長從孩子幼兒園時期就盤算着如何能擠進那些升學成績優異的學校。
考生阿帕告訴記者,她的“祕訣”是喝濃咖啡提神,每天最多能喝到6杯,以幫助她度過複習功課時打瞌睡的艱難時光。她的同學中,有的在深夜裏散步,有的找朋友傾訴,還有的求助於“腦黃金”、“智力大補丸”之類的藥物以“增強記憶”。
綜合都市快報、中國教育報、環球時報報道