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插圖孔雀
◎採訪:硃砂 ◎專家支持:廖麗娟國家二級心理諮詢師上海市職業技能鑑定中心心理諮詢師考評員
徐鈞南嘉心理諮詢中
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你會陪着孩子一起看動畫片嗎?你瞭解孩子看的動畫片裏的角色和故事情節嗎?你是否注意到孩子會模仿某些動畫片中人物的語言或行爲?根據孩子的年齡選擇合適的動畫片,在看完後給予及時的引導,每一個環節都很重要。
【事件回放】
近日,因玩耍時模仿動畫片《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼烤羊的情節,8歲的冉冉和5歲的浩浩被同村另一名9歲男孩綁在樹上點火,嚴重燒傷。記者瞭解到,《貓和老鼠》在美國是嚴禁6歲以下兒童觀看的,因爲片中有把貓尾巴砍斷、把炸藥放到貓嘴裏這樣的鏡頭。但目前國產動畫基本上對受衆並沒有明確定位,給成人看的動畫片和給孩子看的是混在一起的。
(來源:南方日報)
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通過模仿進行學習是本能
“作爲靈長類,人們的模擬行爲有生物性的基礎。”徐鈞說,“剛出生的嬰兒在5小時之後,就會模擬母親的表情。孩子的模仿能力是很強的。”著名的社會學習理論的提出者班杜拉用了很多實驗來分析人的觀察學習。班杜拉的研究發現,人們的行爲大多是通過觀察模仿習得,這個過程包含了行爲、認知和環境的交互作用。也就是說,不是人們觀察到的行爲就會再現,這其中會有一些具體的過程和具體的要素帶來影響。如果這些要素具備,行爲模仿就會產生,如果進行一些要素的干擾,行爲就不會再現。
兒童在觀看《喜羊羊和灰太狼》時,會注意誰的行爲?願意模仿誰的行爲?廖麗娟分析說:“通常兒童願意模仿喜羊羊或者美羊羊,因爲這是相對積極正向的形象。成人世界也是如此,我們願意模仿漂亮的明星的着裝,但是不大願意模仿形象氣質不佳者的着裝。”
此外,廖麗娟也指出,願意選擇模仿什麼行爲,還和觀察者的認知特點有關係。對於兒童來講,不同的年齡階段會關注的行爲往往不一樣,是因爲他們的認知特徵在不斷地發展變化。成人在幫助兒童選擇模仿對象的時候,往往要注意兒童的行爲變化。
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結果的強化會影響模仿行爲
行爲結果的強化,常常會對模仿行爲是進一步產生還是自行消退產生影響。孩子模仿某種行爲以後,如果得到的是大人的關注,甚至肯定,這樣的行爲就可能會更多次出現。但是,如果這種行爲大人是忽略的,模仿的行爲就會漸漸消失。如果是被指責,結果則會變得不一定———假如那種指責是滿足了孩子被關注的願望,很有可能那種行爲會被刺激得更多。
廖麗娟曾遇到過這樣一個孩子,這個孩子總是拖着長長的鼻涕,無論老師怎麼去指責,都無法改變這個情況。廖麗娟瞭解到,孩子在家庭裏面得到的關注比較少,父母很忙。在學校裏他是不太容易被老師注意到的乖巧孩子。有一次他看動畫片,發現一個長鼻涕的孩子得到了大人們很多的關注,這些關注裏有關心,也有取笑。後來有一天,這個孩子因爲受風寒,流了長長的鼻涕,因爲長長的鼻涕,孩子得到了家長的關注。學校的老師也注意到了他,甚至還喊其他的老師來看看這個孩子,怎麼會流這麼長的鼻涕。於是,這個孩子的長鼻涕怎麼都沒有辦法去掉。“分析這個孩子的行爲模仿,我們會發現,他希望獲得關注,於是模仿了一種會被關注的行爲,這是他的關注和選擇。當他出現模仿行爲的時候,的確得到了關注,於是這樣的模仿行爲就會被強化。”廖麗娟說。
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陪孩子看動畫片並給予及時引導很重要
孩子在看動畫片的時候,關注到的東西和選擇模仿的行爲,未必和成人設想的是一樣的。比如,那個流着長鼻涕的孩子,相信他看的那個動畫片裏,一定是告訴孩子們要注意衛生的。可是爲什麼這個孩子注意到的是“被關注”,而不是“衛生習慣”呢?對此,廖麗娟給出的答案是,孩子會模仿什麼,通常是因爲孩子正在期待什麼。成人需要關注兒童看了動畫片以後,產生的感受和注意的投注點。這也意味着,最重要的不是選擇看什麼動畫片,而是家長陪伴孩子看動畫片並且進行消化的這個過程。
“父母要關注孩子看的動畫片,然後花一點時間聽聽孩子的感受,觀察一下孩子的行爲反應,這樣能瞭解孩子受到的一些影響。”廖麗娟說,“我認識的一個孩子,看了《蠟筆小新》之後,開始出現一些怪腔怪調,而且言語都變粗俗了,媽媽觀察到孩子的變化以後,立即買了有意思的書和另外一些動畫片來吸引住孩子,然後就把《蠟筆小新》藏起來了。沒多久,孩子的語言就又變得文明瞭許多。這一點也說明,陪伴和觀察比選擇更重要。”
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選動畫片要根據孩子年齡“分級”
家長要選怎樣的動畫片給孩子看?廖麗娟認爲主要考慮三個方面,第一是感官美的,不需要選擇很多的閱讀物和動畫片給孩子看,但是儘量選製作精良的,聲音聽着悅耳,圖畫看上去漂亮,讓孩子從感官上得到美的薰陶。第二是語言規範的,兒童時期是學習語言的關鍵階段,短句和長句的表達越規範完整,越能夠對兒童的思維發展起到積極作用。所以,大人和孩子說話的時候,要語言規範完整,不要去模仿兒童的語言。第三是內容積極,積極的內容意味着,積極樂觀覆蓋了悲觀,而不是沒有悲觀。
動畫片的選擇還要考慮到兒童的年齡發展特點。從心理學角度看,2歲半之前的兒童儘量少看或不看電視。這個時候是兒童發展語言的高峯階段,父母可以陪着孩子說話,讓孩子有機會聽,有機會跟着說,但儘量減少電視裏的快速表達對孩子的衝擊。
徐鈞還提醒說,年幼的孩子往往分不清哪些是真實的,哪些是自己想象出來的。“在美國曾經有過年幼的孩子用槍打死父母———孩子將這個行爲當作遊戲,他看到電影裏一個人被打死了,下一部電影中,這個人又出現了,他認爲現實就是這樣的。通常,孩子要到五六歲的時候,才能慢慢分清什麼是真實的,什麼是想象的。”此外,徐鈞還指出,動畫片的出品方可以對內容進行評估,標註其內容適合哪個年齡段的孩子觀看。