我於1929至1935年期間在南開中學讀書，從初中一年級一入校門，老校長張伯苓先生就反覆地給大家講解南開精神，校歌裏也高唱“巍巍我南開精神”。這精神概括了十分豐富而深刻的思想內容，在我們身上化爲無窮無盡的力量，推動着我們爲祖國的復興和繁榮富強而獻身。

　　南開精神的最核心內容是高度的愛國主義思想。我們的六年中學生活正是處在國難重重當中，在課堂裏經常可以聽到校外不遠處牆子河外敵人演習的打靶槍聲和出操聲，曾經有數次因“津變”而絃歌中輟。在萬般困難的威脅下，張伯苓先生堅持辦學，以教育救國爲己任，把深刻而含蓄的愛國主義思想寓於他的教育活動之中，力圖把學生培養成爲有“愛國愛羣之公德，與夫服務社會之能力”的人才，形成了他的“公”與“能”的教育思想體系。他和全校教師職工一道，時時處處以愛祖國愛人民的思想教育學生，默許和暗中支持學生的抗日救國活動，使“振興祖國，匹夫有責”成爲全體師生的共同信念。我班同學在畢業前後，紛紛走上了報國的途程。

　　南開精神的另一個重要方面是熱愛科學、熱愛文化，努力學習向上的精神。母校擁有許多熱愛教育事業的傑出老師，印象最深刻的是我們敬愛的張信鴻老師，他在1932年秋到1935年夏期間，曾經先後四度給我們班組織算學討論會，不畏嚴寒酷暑，親自主持討論，給我班對數學有偏愛的半數以上同學增補和強化數學知識。今天我班同學在我國科學技術界和高等教育界有不少知名人士，這絕非偶然，這是與母校愛科學的教育和老師們的精心培育分不開的。

　　南開精神還培育了我們的集體主義思想。張伯苓先生制定的校訓裏就規定了“日新月異，允公允能”的要求，大力培養我們熱愛集體，熱愛公共事業、一心爲公的思想。從初一到高三，班有班會，年級有班會聯合組織，全校有學生自治會組織。通過發揚民主實行自治，學生們選舉自己愛戴的同學充當各種幹事管理各級學生組織中自己的事務，人人都有爲廣大同學服務的鍛鍊機會，在實際工作中培養“公”與“能”的才幹，使同學們的才智得到充分的發揮。

　　南開精神也是德、智、體全面發展的代義詞。南開中學的體育教育在近代中國體育發展史中是可以大書特書的。張伯苓先生本人是發展我國體育事業的先驅，他曾經擔任過中華業餘運動總會會長和遠東運動會會長等社會兼職，不遺餘力地爲推動我國早期的體育運動貢獻了力量。南開中學的體育運動更是華北之冠。我們1935班的體育活動從二年級起就在全校運動會中佔據了首席，一直到畢業。

　　南開精神裏還包含了公民的基本道德品質修養，其中包括思想品德的陶冶，提倡團結、友誼和尊師愛生等。最使我們難忘的印象之一是，一步入校門，在東樓樓道北側，立着一面一人高的整容鏡，上面木框鐫有幾行鏡箴：“面必淨，發必理，衣必整，紐必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。”這些訓導用意良深，我們經過這面鏡子時不禁要佇立鏡前，肅然整容。六年裏經過這些訓導的點滴滲透，形成了我們一生中生活方式的指導規範。

　　南開精神還代表了窮幹、硬幹和苦幹精神，南開的全部歷史是一部奮鬥史，自建校以來，在舊中國就是在越來越困難的環境中發展成長的，環境越困難，全體師生員工的幹勁越大，越戰越勇，百鍊成鋼，我班同學也都受到了這種持之以恆的幹勁的感染，所以在祖國革命和建設事業中大都成了堅強的戰士。

　　南開精神是內容豐富和深刻的，它代表了一整套有哲理基礎的思想體系，是中國人民優秀傳統的集中與昇華，它又是我們南開中學師生經過多年艱苦奮鬥通過繼承和發展而形成的。張伯苓校長的遺願“凡我友好同學，尤宜竭盡所能、合羣團結、爲公爲國，擁護人民政府，以建設富強康樂之中國。無限光明之遠景，餘將含笑待之。友好同學、務共努力”，將一定會得到實現，南開精神也將進一步得到發揚光大。