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教育部《小學生減負十條規定》徵求意見稿一出,吐槽的明顯多於建設的,銀川也不例外。說到底,不打破教育資源的不平衡,談什麼都是白搭,甚至是揚湯止沸。(詳見今日本報08版)
就拿一到三年級不留作業、不統考、取消百分制來說,乍聽起來很有道理,如果堅決實行也能減負。但這就像一把收回去的劍,你讓他退得越遠,將來刺回來的力量就越大。三年級一過,急於備戰升學的學校和家長,便會變本加厲將作業和考試發揮到無以復加的程度,孩子照樣是個累。
這反倒難爲了教育主管部門,如果意見稿通過,執行是必須的,因爲上頭有人督察。但學校對於學生成績的要求,你又不能不管不顧。再加上焦急的家長,三頭受壓,甚至多頭受制,工作着實不好做。
現在城市裏的孩子,奶還沒斷,就要考慮入園,大班還沒上,就要考慮上小學,而上了小學,小升初、中考,還有最後的高考,一關一關地過,而且永遠碰不到最後的大boss。這不僅是悲哀的問題,這幾乎是城市孩子的命運。
可有一個錯覺是,高考擴招多年,大學生滿天飛,爲什麼家長還是這麼重視打基礎呢?原因很簡單,高校再擴招,好學校就那麼幾個。如果中國的教育資源真的非常平衡,以上的感覺也就不是錯覺了,家長也犯不上點燈熬油的了。
當然,這種教育資源不公平,也造就了社會的價值取向,一個職高生就能做好的工作,單位或者公司偏偏要招一個研究生,最好是名校的。雖然二者都從題海與考試中衝殺出來,但名聲不一樣,說出去又有面兒,最後讓可憐的教育市場再度集中,加劇了不平衡。所以,哪個家長敢讓孩子完全落後於他人,輸在起跑線上?
其實,教育部出臺十條規定,其良苦用心可見一斑。難道他們認識不到這個問題嗎?相信答案是否定的,但有些東西真的難以改變,至少從他們的層面來講。不過,爲小學生減負,有時就像治理“中國式過馬路”,急不得,也不能停,關鍵要看方式方法。(皇甫世俊)
(來源:銀川晚報)