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9月11日的《用暖心行動傳遞教師節問候》、《教師節送禮關鍵在於“度”》引發了筆者的感慨。教師節前後,看了一些相關報道,一直感到很鬱悶。
教師節當日,就有某門戶網站首頁新聞“教師節送禮成風,六成家長不敢不送禮”,我就納悶了,這個“六成”是怎麼調查推算出來的。以這個教師節爲例,我和我周圍的老師們並沒有收到過家長的教師節禮物啊,“六成”是怎麼得來的?八成是某些人的想當然。每個教師節,我們收到的實物性禮物並不多,即使有也就是極個別學生笑嘻嘻地送來金嗓子喉寶、川貝枇杷膏、幾塊巧克力、一朵玫瑰花之類,這個教師節奉行“節儉過節”,我更是連一張卡片也沒收到。
不可否認,確實有些地方盛行給教師送禮,有個別教師收受家長的禮金物品,但不能因此就說全體教師收禮成風,道德敗壞,極力將“人民教師”這個光輝的名詞污名化。現在一提到“教師”,某些人就馬上聯想到非法補課、收學生回扣、收家長紅包、體罰學生、搞師生戀、猥褻學生等等。中國自古以來就有尊師的傳統,所以人們對教師的道德要求也就比其他職業和羣體的要求就高一些,甚至高得多,這無疑是應當的。然而,因爲這麼大一個羣體中的某個教師師德墮落敗壞,社會上的某些人就無限加以放大,加油添醋,煽風點火,把一盆盆污水潑到廣大教師頭上,這是什麼心態呢?這個簡單的邏輯錯誤應該不難弄清楚吧,可就是有人樂於故意糊塗故意犯傻,在他們看來,一就是多,多就是一,一個學生就等於所有的學生,一個家長就是所有的家長,一個教師就是所有的教師,一個地方就是所有的地方。某某某在教師節收禮,某某某是一名教師,所以,教師們在教師節收禮。看看,就是這樣的邏輯!
尊師重教,不能只是停留在口號上,更要體現在行動上,先不要往全體教師頭上潑糞,這應該不難做到吧!(吳早先)
(來源:南方日報)