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沒有作業多好,這是無數小學生的夢想。但現實卻是那麼無奈,總有大堆的書要讀,總有大堆的作業要完成。然而在新西蘭,這個夢想卻可以變爲現實。
一個偶然的機會,我參觀了新西蘭的一所小學。最讓我驚愕的是,新西蘭所有低年級的學生都沒有家庭作業,也沒有教育部統一制定的課本。沒有課本,老師的教學如何進行?沒有作業,如何提高學生掌握知識的能力?在我看來是匪夷所思的問題,而在新西蘭家長看來卻都不是問題。他們可以有更多的時間與孩子交流,陪孩子玩耍,不會打攪孩子快樂的童年。
既然沒有統一的課本,老師在課堂上講些什麼?據一位老師解釋,小學教育的主要目標是培養孩子的詞彙水平和閱讀理解能力,因爲學生們存在着個體差異,所以沒有必要編制統一教材。儘管每個老師選的書都不一樣,所講的內容也不一樣,但他們的目標卻完全相同,那就是讓孩子們在獲得知識的同時,快樂地成長。
小學生通常喜歡聽故事,於是這裏的老師就以故事書爲課本。學生起步時,讀的故事書只有十幾頁,圖多字少,但隨着孩子理解能力的增強,老師推薦的書越來越厚,文字越來越多,圖畫越來越少。
只要是學習,就會有目標和測試。新西蘭的小學生通常有兩項測試:一是詞彙能力測試,主要考查學生髮音和生字詞掌握情況;二是閱讀能力測試,主要考查學生對故事內容的理解。小學的單詞級別分爲24級,從A到X,一級級往上爬。如果順利過關,就可以讀下一級別的故事書;要是沒有達標,那就只能繼續讀原級別的故事書,直到過關爲止。因此,即便是同一個班的同學,詞彙水平也不一樣,可能有的人到了S級,而有的人還停留在F級。閱讀能力測試也是如此,共分爲40級,只有正確率達到80%才能過關,學生達到什麼樣的級別,就讀什麼樣的書,完全實行個性化教育,不搞一刀切。
有時,老師也會佈置一兩道家庭作業題,但都是些手工製作。比如,讓學生利用廢棄的報紙摺紙花,用喝過的飲料瓶做筆筒等。然後評比出最漂亮的作品、最有創意的作品,併爲優勝者頒發獎狀。
有人覺得,這樣的教育方式,難以讓孩子學到知識,難以應對以後的激烈競爭。可是,新西蘭教育專家卻認爲,知識容易彌補,而快樂成長不容替代。這樣的教育會讓孩子人格更爲健全,掌握知識更加主動,也能成爲社會需要的出色人才。