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在北京市陳經綸中學分校,藝術課程的校本化構建和校本社團的精心構建不斷拓展,使“課堂主渠道”由理念紮紮實實轉化爲實踐,促進了美育的日益深化。
在這裏,學校對三年的課程教學進行了重新構建。初一偏重於聲樂教學、初二偏重於樂器演奏、初三偏重於名曲賞析。對音樂、舞蹈、戲劇、美術等形式結合起來進行藝術課共融教學,形成了學校藝術課程特色。
“美育是讓學生掌握審美知識,形成審美能力,培養正確的審美觀。然而,學科美育就是在學科教學中實施審美教育,是美育的主陣地。”校長劉永芬坦言,如何發揮主陣地的作用,是美育深入思考點,也是創新點。
在劉永芬看來,學科教學中實施美育,決不是要將各學科都上成藝術課,也不是要以美育點取代知識點,而是將美育的原則、方法融入到各科教學中,將美育與各學科教學緊密聯繫。她建議,學科老師要充分挖掘教學中的美育因素,不僅可以給學生以美的感受,培養美的鑑賞能力,還可以使學生在愉悅氛圍中獲取學科知識,啓發孩子們去發現美、追求美、創造美,使教學更加生動活潑、豐富多彩。
同樣,勁鬆四小是朝陽區最早實施美育教學的學校之一。目前,該校是朝陽區乃至北京市爲數不多的,同時擁有舞蹈和管樂兩個“金帆團”的小學。
在開展美育教學的過程中,學校經歷了由重點藝術特長生培養到對全體學生普及藝術教育的過程,學校明確提出要讓每個孩子在藝術的搖籃中成長,併爲此開設了多個藝術類興趣小組。
近年來,學生藝術社團開設得如火如荼。有舞蹈團、管樂團、合唱團、書法社團、繪畫社團、素描社團、動漫設計社團等,涉及音樂、美術兩大學科。學生參與的人數達到了800餘人次,佔全校學生總數的80%以上。
“藝術教育的目標在於美育,讓孩子做最好的自己,而非追求功利。”校長陳金榮如是說。